河南省天一大联考2017届高三阶段性测试（五）文综历史试题 扫描版含答案.doc

天一大联考2016-2017学年高中毕业班阶段性测试（五）文科综合·历史答案1—35小题，每小题4分，共140分。24．答案A命题透析本题以汉初文学特点为背景材料，旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。思路点拨由材料可知，汉初，汉赋没有形成汉中期以后气势磅礴、词藻华丽、大力铺陈的特点，主要在于社会经济处丁恢复期，制约了汉赋的发展，A项符合题意。B、C两项者都不是主要原因；汉初文化政策相对比较宽松，汉武帝“罢黜百家、独尊儒术”后，文化政策趋于严厉，排除D项。25．答案B命题透析本题以东晋王导兄弟对政权的把控为背景材料，旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。思路点拨由材料可知，作为士族的王氏兄弟既掌握“政令”，又“掌兵权”，权倾内外，表明当时皇权受到门阀士族的限制，B项正确。王导兄弟不是外戚，排除A项；王导兄弟是朝臣，不能体现中央对地方控制的削弱和国家处于分裂状态，排除C、D两项。26．答案D命题透析本题以宋神宗时的商税收入状况为背景材料，旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。思路点拨材料表明，南方商税多的城市和商税总额均超过北方，说明南方商业发展比北方快，这反映出南北方商业发展不平衡，D项正确。材料反映的是宋代商税收入情况，无法得出商业发展速度和各税种所占比重，排除A、B两项；材料没有体现政府的商业政策，排除C项。27．答案D命题透析本题以唐代“木牛”在明代的使用为背景材料，旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。思路点拨材料中“木牛”在唐代已出现，明代仍使用，说明明代耕作农具没有质的发展，农业技术没有革命性突破，D项正确。“木牛”使用的是人力，排除A项；仅从图片无法得出农业生产分工合作，排除B项；精细化是由一系列生产环节组成，仅凭材料无法体现，排除C项。28．答案C命题透析本题以中国近代前期的近代化运动为背景材料，旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。思路点拨洋务运动没有民主色彩，排除A项；清末“新政”不具有抗击西方列强侵略的性质，排除B项；戊戌变法要求改变清朝统治秩序，排除D项。洋务运动、戊戌变法、清末“新政”都有利于加强中国与西方国家的联系，推动中国近代社会文明的发展，C项正确。29．答案A命题透析本题以中国抗击日本作战情况统计为背景材料，旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。思路点拨由材料中的统计数据可知，中国在抗击日本侵略过程中充满了艰难困苦，A项正确。材料是对敌后战场与正面战场作战情况统计，不能反映出国共合作抗战情况和实行全面抗战路线，排除B、D两项；当时只有一个政府即巾华民国，排除C项。30．答案C命题透析本题以20世纪70年代后期中国发生的事件为背景材料，旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。思路点拨联系所学知识可知，广东农民的逃港潮是因为生活困难，安徽农民包产到户是为了促进牛产，解决生活困难，这表明当时小国必须进行改革，C项正确。安徽农民的包产到户不能体现需要对外开放，排除A项；十一届三中全会的召开揭开了改革开放的序幕，排除B项；虽然安徽农民的包产到户是经济事件，但不能由此得出国家以经济建设为重心，排除D项。31．答案C命题透析本题以新时期中国外交方针为背景材料，旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。思路点拨材料表明，中国政府既重点发展与大国的关系，又注重发展与周边国家和第三世界国家的关系，这是新时期多边外交方针的体现，C项正确。A项中“灵活”材料无法体现；材料体现的是外交方针，不是对外开放，排除B项；材料体现了独立自主，但没有体现不结盟，排除D项。32．答案B命题透析本题以罗马法为背景材料，旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。思路点拨分析材料可知，法律必须包含着法即正义，否则无效，B项正确。材料叙述的是人们的法律意识，并不是岁马法律与道德，排除A、C两项；D项与材料中“法律来自权威机关制定出来的规则”相悖。33．答案D命题透析本题以德国统一后采取的促进经济发展的措施为背景材料，旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。思路点拨材料体现的是德国统一后采取的经济措施，无法体现德意志帝国宪法的本质，A项错误；材料只能说明俾斯麦参与了立法和法律的颁布，不能说明帝国首相具有立法权，B项错误；材料中俾斯麦政府的做法，是为了适应统一之后德国社会的发展要求，C项错误。联系所学知识可知，经济法规的制定及银行和货币的统一，有利于德国国内统一市场的形成，推动德国资本主义经济的发展和工业革命的开展，D项正确。34．答案A命题透析本题以1923年苏联农业税改革为背景材料，旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。思路点拨由材料可知，苏联把实物税改为货币税，农民要交税，需要把农产品出卖转化为货币，这推动了苏联的农产