江苏省宿迁市沭阳县2015-2016学年高一下学期期中调研测试语文试题 扫描版含答案.doc

2015~2016学年度第二学期期中调研测试高一语文参考答案1.选C项。读jí。2.选C项。“沸沸扬扬”应改为“纷纷扬扬”。沸沸扬扬：比喻人声喧扰、议论纷纷。形容熙来攘往；非常热闹的情景。纷纷扬扬：形容雪、花、叶等飘落的样子。变化莫测：变化很多，不能预料。洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明快，连续不断。骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕。3.选C项。（“不仅”“还”表示递进关系，应该将“可以丰富我们的精神世界”与“可以提高我们的语言素养”互调。）4.选B项。（抓住“比如”和“又如”可排除A项和C项，再根据“后来”领起的内容即可判断答案。）5.选A项。（B项“垂念”应改为“感念”；C项“家严”应改为“令尊”；D项“府上”应改为“寒舍”。）6.选C项。籍，登记。7.选B项。“而”都表转折关系连词，意思为“却”。A项前一“乃”连词，意为于是，就，后一“乃”连词，意为竟然，却；C项前一“因”连词，意为于是、就，后一“因”介词，意为经由、通过；D项前一“于”介词，意为在，后一“于”介词，意为比。8.选A项。B项“活”和D项“从”使动用法，C项“兄”，名词用作状语。9.（1）沛公说：“和您相比，谁年长？”张良回答：“（他）比我年长。”（建议：“孰与”1分，“于臣”介词结构后置1分，语言通顺1分。）（2）（我）派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼入关和意外变故。（建议：“所以…者”1分，“出入”1分，“非常”1分，语言通顺1分。）（3）衡量这两个计策，宁可答应秦国，来让秦国承担理亏的责任。（建议：“均”1分，“负”1分，语言通顺1分。）10.(1)一方面说明项羽容不得别人与他争天下；(2)另一方面说明项羽性格轻率、暴躁，容易冲动；(3)这也为他下文又轻率地改变决定埋下了伏笔。（建议：每点1分）11.（1）“争”字本意是“争夺”，（1分）在这里运用“争”字写出了雨后初晴燕子争着啄泥的热闹情景，增强了画面的动感，（1分）描绘了春天初晴生机勃勃的景象。（1分）（2）“鸿雁”“鹧鸪”。（2分）“鸿雁”是书信的代称，诗人以“不闻鸿雁信”表达了自己思乡而不得消息的苦恼（1分）；“鹧鸪”叫声在古典诗歌中往往表达的是思乡之情，因此作者写听到了鹧鸪的哀啼，也表现了诗人急欲归乡的情感（1分）。12.（1）天高地迥（2）匹夫之有重于社稷也（3）失其所与（4）简能而任之（5）徒慕君之高义也（6）大礼不辞小让（7）晴翠接荒城（8）僧敲月下门13．①景物描写为人物设定了一个晦暗冷清的背景，渲染悲凉凄苦的环境气氛。②衬托人物内心的痛苦。③姚纳为了生计，不得不伫立在风雪之中，苦苦等待生意，表现其地位低下、命运悲惨的小人物身份。（每点2分）（解析：此题考查景物描写的作用，可以考虑渲染悲凉凄苦的环境气氛、衬托人物内心的痛苦、表现其地位低下、命运悲惨的小人物身份。）14.①运用了对比手法，将“人与人”的关系与“人与马”的关系相对比，没有人听姚纳的诉说而马却静静地听着，这强烈的对比，鲜明地反映了当时人与人之间的冷漠无情。②有深化主题的作用，强化了作品的艺术感染力。（每点2分）（解析：这句话对马的描写是为了通过强烈的对比，鲜明地反映了当时人与人之间的冷漠无情，二是深化主题。）15.①小说以副标题“我向谁去诉说我的悲伤”为情节线索，写出了姚纳向人诉说苦恼的连续失败，向马倾吐内心感情的成功。②所有的情节内容都紧紧围绕着姚纳深怀苦恼倾诉苦恼的动机和行为展开。首尾互相呼应并形成对照，首尾人与马的关系又与中间部分人与人的关系构成对比。（每点2分）（解析：本题考查“分析文章结构、把握文章思路”考点，能力层次为C，侧重“分析综合”能力的考查。所有的情节内容都紧紧围绕着姚纳深怀苦恼倾诉苦恼的动机和行为展开。）16.(1)姚纳身处社会底层，无力抗争，难以改变生存现状；(2)社会上人与人之间关系冷漠；(3)当时社会现实的残酷、黑暗。（每点2分）（分析：本题考查“对小说进行探究性解读”，可从主人公姚纳自身，次要人物以及联系当时社会背景进行解读。）17.同一片园地的人们，形成共同心理状态，并且为群体所崇尚。(2分)而后其道大行，（2分）历经岁月沉淀而形成。（2分）18.一方面，文化传统有着消极的影响，会制约、支配、控制、左右、规定和悬置，体现了对人类发展的禁锢；（2分）另一方面，又有着积极的作用，能使一个民族得以存在，社会稳定和国家巩固。（2分）所以，并非要完全否定文化传统，它是一把双刃剑。（2分）19.首先阐述文化传统是一种惰性力量，（2分）接着论述文化传统会随着时间的变化而有着渐进的变化，（2分）最后，进一步论述文化传统会受到外部世界的影响而变化自己的内容，并分析与外来文化的关系。（2分）20.立意参考1.从传承传统文化的角度立意。优秀的传统文化是中华民族自强不息的精神支柱。在世易时移，老规矩逐渐