江苏省宿迁市2013-2014学年高二上学期期中考试生物试题（选修） WORD版含解析.doc

单项选择题1【题文】．人体内环境是指（）A．体液B．细胞外液C．组织液D．血浆2【题文】．下图是某组织结构示意图，①②③④表示不同的液体。则图中毛细血管壁细胞生活的具体内环境是A．③B．④C．②④D．②③3【题文】．正常情况下，以下物质属于人体内环境组成成分的是()①血红蛋白②葡萄糖③无机盐④激素⑤尿素⑥二氧化碳和水⑦乙酰胆碱A.①②③④⑤B.①②③④⑤⑥C.②③④⑤⑥⑦D.①③⑤⑦4【题文】.下列属于特异性免疫的一组是()A．白细胞的吞噬作用和接种卡介苗Ｂ．种牛痘预防天花与皮肤的屏障作用C．患过麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳针后不再患百日咳Ｄ．溶菌酶的杀菌作用与服用小儿麻痹预防糖丸5【题文】.在制备抗蛇毒毒素血清时，需将减毒的蛇毒注入马的体内，引起免疫反应，这一免疫反应和所用的蛇毒分别属于()A．非特异性免疫、抗原B．特异性免疫、抗体C．非特异性免疫、抗体D．特异性免疫、抗原6【题文】.下图在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是（）7【题文】．下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是（）A.突触前膜与后膜之间有间隙B.兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号C.兴奋在突触处只能由前膜传向后膜D.突触前后两个神经元的兴奋是双向传导的8【题文】.镇痛药并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的作用部位在()A．细胞体B．轴突C．突触间隙D．树突科网]【解析】9【题文】．下列关于艾滋病的叙述不正确的是A．艾滋病是一种免疫缺陷病B．艾滋病的病原体是一种RNA病毒C．艾滋病主要通过性接触、血液和母婴等途径感染D．艾滋病病毒侵染人的B淋巴细胞，使人体丧失免疫功能10【题文】．不会传染爱滋病的行为是：（）A.静脉吸毒者共用一个针管B.与爱滋病患者共用纹身、纹眉器械C.与爱滋病患者拥抱D.输入含有HIV的血液11【题文】．调节人体生命活动的最高级中枢是A．下丘脑B．小脑C．脑干D．大脑皮层【解析】12【题文】．吃食物过咸时，就会产生渴的感觉。产生渴觉的感受器和神经中枢分别位于（）A．下丘脑和下丘脑B．下丘脑和大脑皮层C．大脑皮层和下丘脑D．口腔上皮细胞和下丘脑13【题文】.下列关于人体体温的说法，不正确的是（）A．体温的调节是人体内环境稳态调节的重要方面B．体温因年龄、性别等不同而存在微小的差异C．经过神经和体液调节，寒冷条件下散热比炎热条件下慢D．在寒冷环境中通过调节增加产热，依旧保持正常体温[来14【题文】.下列关于体液免疫的叙述正确的是（）A．有的抗原可以直接刺激B细胞，使其增殖分化成浆细胞B．抗体是由B细胞分泌的C．进行细胞免疫时，抗原不需经吞噬细胞的摄取和处理D．效应T细胞可直接杀灭抗原15【题文】．有关图示的叙述，不正确的是()A．若该图表示甲状腺激素分泌的调节，则c分泌的激素过多，对a分泌d、b分泌e具有抑制作用B．如果该图表示一个完整的反射弧，则a表示感受器，b表示神经中枢，c表示效应器，且其中的信息以局部电流的形式由a传到cC．如果a表示抗原，b表示吞噬细胞和T细胞，c为B细胞，则该过程表示体液免疫的某些阶段D．若该图表示基因的表达过程，则e过程发生于核糖体中16【题文】.依右上图有关基因工程的工具酶功能的叙述，不正确的是（）A.切断a处的酶为限制性核酸内切酶B.连接a处的酶为DNA连接酶C.切断b处的酶为解旋酶D.切断b处的酶为限制性核酸内切酶17【题文】.对燕麦胚芽鞘进行如下图所示的处理：①的胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽；②将尖端下部用锡箔遮住；③在尖端横向插入云母片；④在尖端横向插入琼脂片；⑤切去胚芽鞘尖端。下列选项中错误的是（）A．单侧光照时仍直立向上生长的是①B．给予右侧光照时，弯向光源生长的是②④C．单侧光照射时，不生长也不弯曲的是③⑤D．单侧光照射时，④的生长情况是直立生长18【题文】．下列关于植物激素的叙述不正确的是A．生长素的作用具有两重性B．细胞分裂素促进细胞伸长生长C．乙烯促进果实成熟D．脱落酸促进种子的休眠并抑制其萌发19【题文】．将甲、乙、丙三株大小相近的同种植物，分别进行不同处理。实验结果如图所示，据图判断下列说法正确的是()A．甲侧芽生长快与生长素促进作用有关B．顶芽摘除后，侧芽生长停滞C．细胞分裂素能抑制顶芽IAA的合成，从而解除顶端优势D．甲为对照组，乙、丙为实验组20【题文】.豚草是原产北美的植物，据调查在江苏、浙江、北京、上海等19个省市频频发现。课外小组的同学对某地区路旁的一片闲散地的部分植物的种群密度连续进行了五年的调查，部分结果如下表所示（单位：株／m3）。下列有关叙述中，错误的是（）A．在豚草等植物的调查中应该采取样方法B．在进行种群密度调查时应