必修1高一教案.doc

第五节速度变化快慢的描述——加速度三维教学目标（一）知识与技能1、理解加速度的定义2、知道什么是匀变速运动3、会根据v一t图象分析加速度（二）过程与方法1．经历科学探究过程，认识科学探究的意义，会用控制变量的方法研究运动问题，验证物理规律。2．通过加速度的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。（三）情感态度与价值观1．能领略运动的奇妙与和谐，发展研究运动的好奇心，乐于探究运动规律，体验探索规律的艰辛与喜悦。2．培养参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的运动学问题。重难点聚焦重点：加速度定义及物理意义难点：加速度的定义及用图像分析新教材解读一、教材分析加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。为此，教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。对重要的v一t图象，教材又设置一个“思考与讨论”，让学生通过v一t图象加深对加速度的认识和对图象的理解。考虑到变化率概念对理解速度、加速度的重要性和理解后续课程许多问题的重要性，教材在“科学漫步”栏目中较深人、细微地介绍了一般情况下的变化率概念。二、内容详解（一）、加速度1．加速度(1)定义：加速度是表示速度改变快慢的物理量，它等于速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值．(2)表达式：a=△v/△t式中：△v表示速度的变化量，如果用vt表示末速度，用v。表示初速度，则△v＝vt－v。，故也可写成(3)单位：m／s2(4)矢量性：加速度既有大小，也有方向，是矢量．直线运动中加速度a的方向与动量变化量△v的方向相同．2．速度v、速度变化量△v、加速度a的区别(1)速度是运动状态量，对应于某一时刻(或某一位置)的运动快慢和方向．(2)速度变化△v＝vt一v。是运动过程量，对应于某一段时间(或发生某一段位移)，若取v。为正，则△v>0表示速度增加，△v<0表示速度减小，△v=O表示速度不变．(3)加速度a＝△v／△t也称为“速度变化率”，表示在单位时间的速度变化量，反映了速度变化的快慢及方向．(4)加速度a与速度v无直接联系，与△v也无直接联系，v大，a不一定大；△v大，a也不一定大．如飞机飞行的速度v很大，a也可能等于零；列车由静止到高速行驶，其速度变化量很大；但经历时间也长，所以加速度并不大．（二）、匀变速直线运动及其v一t图象1．加速度的物理意义加速度是表示速度变化快慢的，即速度的变化率，加速度也可分为平均加速度和瞬时加速度，有些运动中加速度是不变的，此时平均加速度与瞬时加速度相等．2．匀变速直线运动：加速度保持不变的直线运动(1)匀变速直线运动分为匀加速直线运动和匀减速直线运动，其加速度方向与初速度方向的关系可总结如下：取初速度方向为正方向时：对匀加速直线运动，vt>v。，a>0，加速度为正，表示加速度方向与初速度方向相同．对匀减速直线运动，vt<v。，a<0，加速度为负，表示加速度方向与初速度方向相反．(2)匀变速直线运动的v一t图象是一条倾斜的直线，如图l－5—2甲为匀加速直线运动的v一t图象，图1—5—2乙为匀减速直线运动的v一t图象．因此可根据匀变速直线运动的v一t图象求其加速度．(3)由于a＝△v／△t，而△v／△t是v一t图象的斜率，它反映了图线的倾斜程度，因此可从图线的倾斜程度直接比较加速度的大小．规律方法总结1．紧扣加速度的定义式，理解其实质．2．在直线运动中加速度的方向就是速度变化量的方向．3．判断一种运动是否为匀变速直线运动，标准是看加速度是否恒定．(包括大小和方向)4．计算加速度时，一般先取正方向，用正、负号表示各量，再进行计算．典例剖析例1下列说法正确的是()A．加速度就是增加出来的速度B．加速度反映了速度变化的大小C．加速度反映了速度变化的快慢D．加速度的方向与速度的变化量相同思路点拨加速度是速度的变化率，反映的是速度变化的快慢．解CD评析本题的目的是加深同学们对速度变化量△v=v一v。与速度变化率(即加速度)的联系与区别的认识．例2足球以10m／s的速度水平飞向墙壁，碰到墙壁经O．1s后以8m／s的速度沿同一直线反弹回来．足球在与墙碰撞的过程中的平均加速度为()A．2m／s，方向垂直墙壁向里B．2m／s，方向垂直墙壁向外C．18m／s，方向垂直墙壁向里D．18m／s，方向垂直墙壁向外思路点拨加速度是矢量．处理一维空间