山西省山大附中2014届高三5月月考历史试题 WORD版含解析.doc

山西大学附中2013—2014学年高三第二学期5月下文科综合能力测试历史试题考试时间：150分钟满分:300分【试卷综析】本试卷是高三文科综合试卷，考查以主干知识为载体，以能力测试为主要目标，在注重考查学科核心知识。试题重点考查：分封制、科举制、专制主义中央集权、梭伦改革、启蒙运动、近代西方殖民扩张、美国1787年宪法、经济体制改革、明清手工业发展、民族工业的曲折发展、总理衙门的设置等主干知识；注重在分析与解题中培养学生科学的思维方法，开拓学生思路，是份注重能力提升的试卷。第一卷（非选择题共140分）一，选择题：本卷共35题，每题只有一个选项符合题目要求，每题4分共计140分24．对王国维《殷周制度论》，钱穆先生评价说：“周公摄政七年，而始归政于成王，……于是周人传子之制亦因而确定。王氏（王国维）谓因先有传子之制而始封建。未窥周人政治上之伟大能力所在也。”材料认为王氏的误判是A．王位世袭制度正式确立于周成王B．西周执政力主要得益于礼乐教化C．传子宗法制为分封诸侯提供前提D．分封制与血缘宗法制度互为依存【知识点】古代中国·古代中国的政治制度·商周时期的政治制度·宗法制和分封制【答案解析】C解析：材料中“王氏（王国维）谓因先有传子之制而始封建”说明王国维认为现有宗法制，后才有分封制；A项说法明显错误；B项材料中没有提及；D项不符合王国维的观点。故选：C【思路点拨】解答本题的关键在于从材料中获取有效信息结合分封制综合分析。25．“自世卿贵族门阀举荐制度推翻，唐宋厉行考试，明清峻法执行，无论试诗赋、策论、八股文，人才辈出；虽所试科目不合时用，制度则昭若日月。”引文意在强调科举制A．选拔人才存在缺陷B．具有显著的积极意义C．考试内容较为繁多D．已经不符合时代需要【知识点】古代中国·古代中国的政治制度·科举制·评价【答案解析】B解析：依据材料“人才辈出”“虽所试科目不合时用，制度则昭若日月”可知作者意在突出科举制的积极作用，而不是局限性。故选：B【思路点拨】解答本题的关键在于正确把握材料的主旨与科举制的相关内容进行综合分析。26．《利玛窦中国札记》中说：“虽然我们已经说过中国的政府形式是君主制，但它在一定程度上是贵族政体，……如果没有与大臣磋商或考虑他们的意见，皇帝本人对国家大事就不能做出最后的决定。……所有的文件都必须由大臣审阅呈交皇帝。”利玛窦认为中国明朝时A．君主制不是中国政府的主要形式B．皇权在一定程度上受制于内阁C．君主与内阁大臣拥有同等决策权D．政体形式为责任内阁制【知识点】古代中国·古代中国的政治制度·明清君主专制制度的加强【答案解析】B解析：分析材料，利玛窦认为明朝的皇帝虽然实行专制统治，但“如果没有与大臣磋商或考虑他们的意见，皇帝本人对国家大事就不能做出最后的决定”。说明了B项，内阁一定程度上制约着君权。A项说法错误，与材料中利玛窦主张不符；C、D项与所学和材料不符。故选：B【思路点拨】解答本题关键在于对材料的正确解读，并结合明朝君主专制制度加强的相关内容进行分析。27．文明史学者认为，从隋唐到宋元，文化发展的大趋势是文化的下移，即“从世族垄断文化的状态转向庶族士人的活跃，再转向市民文化人的出现和活跃”。这一趋势出现的背景是①科举制度的实行②城市商业的繁荣③印刷技术的应用④中外交流的扩大A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④【知识点】古代中国·隋唐至宋元时期的历史发展【答案解析】A解析：文化是一定条件下社会经济状况的反映。从“世族”到“庶族”是由隋唐时期科举制的实行所致辞；“市民文化人的出现和活跃”与城市商品经济繁荣和活字印刷术的发明有关。城市商品经济繁荣使市民阶层兴起，活字印刷术的发明，使印刷的书籍比起前代成倍的增长，图书的普及带动并促进了文化知识广泛的传播和交流，也推动了教育的发展。①②③符合史实和题意要求；④材料中没有体现，应排除。故选：A【思路点拨】解答本题的关键在于运用隋唐至宋元时期的历史发展阶段特征与材料中的选项进行印证。28．亚里士多德说：“梭伦的政体在三个方面最具民主色彩，一是不允许以人身自由作担保的借贷，再就是任何人都有权保护被欺凌的人，第三则是可以向陪审法庭提出申诉。据说，因此群众有了力量。民众既然在表决方面是主人，也就是政体的主人”。材料认为“梭伦政体”的突出贡献是A．冲击了贵族相互保护的习俗B．强化了国家最高权力机关的职能C．发展了雅典公民的平等观念D．增强了剥削奴隶及异邦人的意识【知识点】古代世界·古代希腊、罗马的政治制度·雅典民主政治·梭伦改革【答案解析】C解析：材料中“最具民主色彩”“是政体的主人”说明梭伦改革的政体主要是在民主方面的贡献。故选：C【思路点拨】解答本题的关键在于对史料的认真解读。29．有学者指出，培根（156l—1626年）所确立的实验观察和归纳推理法、牛顿（1643一17