四年级科学下册 第一单元《电》第6课 做个小开关教学资料 教科版.doc

第6课做个小开关(一)背景和目标开关是所有电路的重要组成部分，学生每天都在使用各种各样的开关控制着电路。在前面的学习中，学生一直在采用断开连接或取下电池盒中电池的方法来断开电路，他们会感觉这样做很麻烦。在这一课中，学生将首先观察手电筒的结构，了解手电筒的开关是怎样控制手电筒电路的断开和闭合的，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。在制作小开关的过程中，学生要思考小开关的什么地方需要用导体来制作，什么地方需要用绝缘体来制作。科学概念开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。过程与方法利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。情感态度价值观培养动手实践能力和创新意识。(二)教学准备为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。(三)教科书说明第一部分:观察手电筒大多数学生都有用手电筒的经历，但是可能大多数学生没有仔细观察过手电筒。为此，教科书首先安排了手电筒的观察活动，这是有一定教学意义的。首先观察手电筒各部分使用的材料，在这些材料中，哪部分是导体做的，哪部分是绝缘体做的。最好提供外壳透明的手电筒，这样容易观察到它的内部结构。这种手电筒的外壳一般是塑料做的，前面灯罩内有一个拧小灯泡的小灯座。小灯座的螺纹将和小灯泡的螺纹连接，并连接一根金属片，金属片的另一端连接到开关的一个触点，开关的另一个触点连接另一金属片的一端，这个金属片的另一端与手电筒后端连接，并将与电池的负极连接。小灯座的底部有一个金属的接触点，接触点和小灯座的螺纹之间用绝缘材料隔开，接触点的一端和小灯泡下边的连接点接触，另外一端和电池的正极连接。要引导学生认真观察手电筒里电池和小灯泡的安装方法，分析电流的路径，并试着画出手电筒的电路图，并同前面学过的接亮小灯泡的电路进行比较。这时学生可能会开始关注到手电筒上的开关。观察手电筒的开关，是教学活动的重点。要让学生通过对开关的操作，体验开关对手电筒内小灯泡的亮与灭所起的作用。这个活动要注意让每一个学生都参与，感受开关的功能。学生通过动手实际操作，能够了解开关的“开”和“关”与小灯泡的亮和灭之间的关系。在电路图上标出开关。教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。第二部分:做个小开关明白了手电筒的开关原理之后，为自己制造的电路设计一个开关来自由控制小灯泡的亮和灭，是学生们感兴趣的。教科书上的插图展示了学生可以制作的小开关的样子，并提示利用回形针可以做成扣式开关和按压式开关。当学生自己设计和制作完成小开关后，可让他们把小开关连接到一个简单电路中检验他们制作的小开关能否控制小灯泡的亮与灭。红绿灯装置不过是用一个开关来交叉控制两个电灯而已。教科书首先让学生尝试组装一组红绿灯装置，要求能用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。在装好红绿灯后，要启发学生思考如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?这实际上是要在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。第三部分:各种各样的开关随着科学技术的发展，为了人们使用方便，也为了满足一些用电器的工作需要，现在的开关可以说是五花八门。教科书提供了几种不同类型的开关图片，让学生了解这些开关是怎样在用电器中控制电流通断的。布置学生调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路通断的。(四)教学建议1.引人。可以先让学生回忆点亮小灯泡的电路是怎样的，检查学生对回路的已有认识，随机出示回路的简图。然后启发学生思考，在生活中，如果一个回路就这样一直连着，会出现什么问题?怎样才能自如地控制小灯泡的亮和不亮呢?2.探究活动。(1)观察手电筒。可以先组织学生观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。然后观察手电筒的构造，比较它和小灯泡的电路有什么相同和不同。其中特别要注意引导学生观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。(2)做个小开关。提供给每一组一个断开的电路，小组讨论用什么材料来控制小灯泡的亮和灭。然后利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。实验成功之后，再要求学生在控制红绿灯装置的电路中，增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯。在全班的交流汇报活动中，可以引导学生有顺序地说明下列问题:在小组活动中