化学 人教版必修2教学设计：3.doc

教学设计教学主题最简单的有机化合物——甲烷一、教材分析本节内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容。有机化学是化学学科的重要分支，烃又是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃中的一个最简单的分子，学生对它的理解将直接影响到今后对各种有机物的学习，因此本节内容在帮助学生树立对有机物正确的学习方法上，有着极其重要的作用。二、学生分析学生在初中化学中已经学习了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，可以通过元素的比重推得分子式。但分子式是抽象的，学生可能会产生甲烷分子是平面型分子的错误认识。另外，取代反应是学生接触到第一个有机反应，学生会存在理解上的困难。这也是我确定本节课的教学重难点的重要依据。三、教学目标（1）知识与技能掌握甲烷分子的空间结构，掌握甲烷的氧化反应，取代反应等基本化学反应类型（2）过程与方法通过直观演示、探究实验和多媒体动画等教学手段的实施，培养学生的动手操作能力与探究推理能力。（3）情感态度与价值观通过对煤窑矿难、西气东输、农村沼气系统的建立等社会现象的了解，逐渐培养学以致用的学习观，养成关注社会，热爱生活的意识。3、教学重难点四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字利用交互式电子白板系统便于灵活高效地实施教学过程，使用交互式电子白板系统能非常灵活地实施教学过程，是一般多媒体课件在教学所不具备的。认识分子结构，对化学反应过程进行模拟。使用交互式电子白板促使学生上课专心听讲交互式电子白板系统中教师手中的一支白板感应笔可以完全实现鼠标对电脑的控制，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动。学生在教学现场或是通过电视、电脑观看教师的教学时，再也不用忙于记笔记而无暇思考，可以专心听课与思考，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。当授课完毕，与白板连接的电脑已自动记录下刚才教师所有的板书内容，教师可以根据需要进行全部或部分板书的存储。然后将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入多媒体播放煤矿瓦斯爆炸事故的视频，让学生观看。观看多媒体提问瓦斯的主要成分是什么？为何能引起爆炸？回答板书一、甲烷的分子结构讲述大家都知道甲烷的分子式为CH4，那么甲烷的电子式怎样书写呢？一位同学板演，其他的同学在下面练习。投影展示甲烷的电子式：[思考]如果甲烷电子式中的每一对共用电子用一条短线替代后将变成什么样子呢？在练习本上画，得出结果.结构式：多媒体设问甲烷分子的空间构型可能有哪几种情况？讨论，回答。用球棍模型组装甲烷的分子模型。展示（实物展示）甲烷分子的球棍模型和比例模型：相互传看两种模型，观察、体会甲烷的空间结构中碳原子和氢原子之间的相对位置关系。实验模型讲述经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角是109°28′）。这样看来甲烷的结构式并不能代表其真实的空间构型，其立体结构式可用下图表示，但是为了简便起见，一般只写有机物的平面结构式。板书二、甲烷的性质1.甲烷的物理性质阅读教材P61完成导学案上相应的内容投影展示甲烷,俗名为沼气,坑气,是无色、无臭的气体，0.717g/L，极难溶于水。它是天然气、沼气（坑气）和石油气的主要成分。（天然气中按体积计，CH4占80%~97%）多媒体板书2.甲烷的化学性质：(1)甲烷的氧化反应[设疑]请大家观察这个化学反应方程式与我们以前学习的有什么不同？是什么原因呢？思考回答：化学方程式中间用（箭头）而不是用（等号），这主要因为有机物参加的化学反应往往比较复杂，多有副反应发生，故不用等号。板书(2)甲烷的取代反应科学探究1甲烷与氯气的反应(P61).播放实验视频,观察发生的现象。（学生观看完后，由现象讨论得出结论）观看现象：没有光照的试管不变化；光照后的试管壁上出现油滴，试管内的液面上升，气体颜色略微变浅。（色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红）[结论]说明CH4和Cl2的混合气体在光照下发生了化学反应；量筒壁上出现油滴，说明反应中生成了新的油状物质；试管内液面上升，说明随着反应的进行，试管内的气压在减小，即气体总体积在减小。多媒体探究问题2CH4与Cl2反应后，