以经纬网为背景的空间定位和地理计算.doc

以经纬网为背景的空间定位和地理计算河北省卢龙县中学鲁爱华空间定位是地理学习的拐杖，是高考命题的切入点。树立空间意识、准确进行定位是读图解题的关键。经纬度坐标将地理事物定格在地球表面，以经纬网为背景的空间定位是建立在足够知识储备基础上的相对判断，是由已知推导未知的逻辑推理与假设。虽然06年高考对地理空间定位能力的考查有些淡化，但这不等于是高考命题的趋向。纵观连续五年高考，命题始终关注空间定位。以经纬网为背景的地理计算是高考命题的另一钟情点，关键是运用公式转化条件，选择方法合理估算。（05年全国文综卷I）下图为亚洲两个国家略图。读图回答1～3题。1.两国的临海分别是（C）A.红海、亚丁湾B.安达曼海、泰国湾C.地中海、波斯湾D.阿拉伯海、孟加拉湾2.②图所示国家的自然特点是（D）A.面临海洋、降水丰沛B.地势低平、植被茂盛C.冬温夏凉、四季如春D.沙漠广布、炎热干燥3.根据地理坐标判断，甲乙两地距离约为（C）A.300千米B.550千米C.1300千米D.1550千米一、以经纬网为背景的空间定位利用经纬网进行空间定位是地理学习的难点，要想很好地掌握，一要熟悉经纬度的空间分布和经纬网图中地理方位的判读规律；二要在平时的学习和训练中加强对经纬线的研究以建立足够的知识储备；三要积累答题经验，熟练调动头脑中的地图，利用“控制点”进行相对位置的判断。对经纬线的探究大体可分为三个步骤。第一步：画整体图：①选准要研究的某一经纬线，如60°E经线，在世界政区图中找到；②按照一定的方向，如从北极点向南移动，看它经过了哪些国家，并用纬度加以界定其范围；③用线段法加描述，画出整体图；④最后以此经线为中心条带，向四周辐射观察与其它地理事物的位置观察，为相对定位打下基础。第二步：探微观图：按照从自然地理要素（位置、气候、地形、植被、河流）到人文地理要素（农业、工业、交通、城市、人口）的顺序对地理事物进行描述和整理，分别画出简图，将地理事物从各自的地图中提取出来后整合在一幅图上，形成综合图。在探微观图的过程中要注意地理事物的典型性，以及区域的整体性。第三步：解考查图：查阅辅导资料或做过的模拟题，搜集与所研究的经纬线相关的题目进行整理归类，从考查问题入手，思考空间定位试题的命题思路以及解决的各自对策。通过研究和做题，在头脑中形成特定经纬线的定位方法。经纬网定位的经验一方面来自平时对地图的探究和思考，另一方面靠做题不断积累。例如在考查河流定位时，我们经常会遇到关于30°N纬线的河流识别，总结河流分布我们可得下面的整体图。A、B、C、D四条河流分别是埃及尼罗河河口（30°N、30°E）、西亚两河河口（30°N、50°E）、中国钱塘江河口（30°N、120°E）、美国密西西比河河口（30°N、90°W）。2005年客观题很好地体现了对空间定位能力的考查。下面以此题为例，谈一下经纬线定位的方法。1.养成标图习惯，确定具体经纬度经纬线常作为区域试题的背景，信息呈现是经纬网（不标东西经、南北纬）或十字经纬线（一条经线和一条纬线，不给经纬度）。相比之下，经纬网较十字经纬线容易判读，但都要先确定东西经、南北纬。本题所给两幅题图代表上面两种类型。故在高考考场上，先选择图②进行定位，然后从答案入手，不仅会提高准确率，还会相应节省解题时间。2.树立分类讨论思想，在假设的基础上进行验证按照多数同学的思路先对图①进行定位，发现图①只给出了海陆的相对位置和横向、纵向经纬线，有度数但不明确。因此所给的34°纬线和36°经线就可演绎为四种情况：（34°N，36°E）（34°S，36°E）（34°N，36°W）（34°S，36°W）。接下来就是在假设的基础上，联系实际海陆分布对每一种情况进行验证，最终确定甲地坐标。3.学会知识迁移，利用控制点进行定位如果甲地为36°W，南半球定位海洋（不是陆地），北半球陆地只是格陵兰岛，纬度要高得多（60°N以北），故西经情况排除；如果甲地为36°E，根据开普敦（35°N，20°E）可推断34°S的地方应该为海洋。通过排除最终确定图①坐标为（34°N，36°E）。接下来是对该坐标具体定位，一般采用控制点平移的方法。所谓控制点是指我们最熟悉的地理事物的坐标，选取的原则是与要判断的地理事物在位置上最接近。控制点平移就是将已知地理事物的坐标在经纬网图中平移，来确认不熟悉的事物以实现具体定位。甲地坐标为（34°N，36°E），我们选择北非埃及首都开罗（30°N，30°E）作为控制点，然后以开罗作为起点向东北方向平移，即可确定该位置为土耳其南部的叙利亚位置。西部所濒临的海洋为地中海。根据试题提供的答案信息，可直接选出C。通过对图②的定位进行验证。标注图②各经纬线坐标，据控制点30°N、50°E）为两河流域的河口，即可判断B地濒临的海洋为波斯湾。空间定位仅是解题的突破口，