2022届北京市海淀区高三语文默写练习 WORD版含解析.docx

温馨提示：1各位组长：查漏补缺第二部分内容下发，请转给备课组老师。2背诵默写请加强名篇名句训练，上下句填写也可，特别要补充训练各区均未考查过的句子。3请引导学生多关注近期时事，思考有价值有意义的真实问题。4特别更正，语用部分由清华附中舒迟、徐姗姗老师整理编辑。第一组（1）追慕英雄以言已志是中国古诗词中常见的主题。《蜀相》中“①，两朝开济老臣心”和《书愤》中“②，千载谁堪伯仲间！”表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情；《念奴娇·赤壁怀古》中，“羽扇纶巾，谈笑间，③”流露出诗人对周瑜的仰慕之意。（2）志向指引人立身行事。曹操对“④，天下归心”的渴望，陶渊明对“开荒南野际，⑤”的向往，都影响着他们的人生选择。（3）漫步经典，我们可以感受古人的襟抱与情怀：《梦游天姥吟留别》“⑥，⑦”道出李白蔑视权贵的傲岸不屈；《赤壁赋》“⑧，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色"，写出东坡经历人生低谷后的旷达、洒脱。①三顾频烦天下计②出师一表真名世③樯橹灰飞烟灭④周公吐哺⑤守拙归园田⑥安能摧眉折腰事权贵⑦使我不得开心颜⑧惟江上之清风第二组（1）中国古代文人有登高望远的情结，他们登高揽胜，寄托情志杜甫登临岳阳楼，面对“①，乾坤日夜浮”的洞庭湖，顿生忧国之思黄庭坚登上快阁，看落木千山、澄江月明，而生归隐江湖之念，吟唱道“万里归船弄长笛，②”。（2）如果有的同学以天资不够聪颖为借口蹉跎学业，你可以用《劝学》中“③，不能十步；驽马十驾，功在不舍”劝诫他；有的同学取得成绩就容易骄傲自满，你可以用魏征的话“念高危则思谦冲而自牧，④”提醒他。（3）十八岁成人仪式上，校长以屈原的“⑤，⑥”来激励大家应有奋勇向前，当仁不让的自信与坚定。（4）有些同学在阅读经典时，只摘抄妙语警句，而不注重领会思想、汲取智慧。用俗话来说，这叫“捡了芝麻丢了西瓜”。用古诗文名句来说，可谓“⑦，⑧”。①吴楚东南坼②此心吾与白鸥盟③骐骥一跃④惧满溢则思江海下百川⑤乘骐骥以驰骋兮⑥来吾道夫先路⑦小学而大遗⑧吾未见其明也第三组生活中，人们会在案头或书房张贴警句，以自我勉励。要提醒自己时不我待，莫虚度光阴，可以选择屈原《离骚》中的“①，春与秋其代序”；要提醒自己注重细节，防微杜渐，不要过于沉迷于所钟爱之事的句子，可借用《伶官传序》中的“②，而智勇多困于所溺”。（2）英雄无关成败。“想当年，③，气吞万里如虎”，驰骋疆场、叱咤风云的刘裕是英雄；“④，谈笑间，⑤”，儒雅自信、指挥若定的周瑜是英雄；“⑥，镜中衰鬓已先斑”，壮岁已逝仍心系国家的陆游亦是英雄。（3）小张因查阅学习资料前往国家图书馆，途中发现自己走错了路，然后及时回到了正确路线上，对此，他用陶渊明《归去来兮辞》句子自我解嘲地说：“⑦，⑧”。①日月忽其不淹兮②夫祸患常积于忽微③金戈铁马④羽扇纶巾⑤樯橹灰飞烟灭⑥塞上长城空自许⑦⑧实迷途其未远，觉今是而昨非（或：悟已往之不谏，知来者之可追）第四组（1）朱光潜先生说：“文艺的表现必定是具体的，诉诸感官的。”课本中有很多范例：言情，有“应念岭海经年，①，②”（张孝祥《念奴娇·过洞庭》），用冰雪象征自己纯正无私，洁身自好。说理，也要借助具体的意象使道理更通俗易懂：《劝学》以积土、积水，引出③“③，④，圣心备焉”的观点；《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中的④“⑤，⑥，咏而归”，以人与自然的和谐画面寄托自己的理想。（2）毕业在即，我们要珍惜生命中这美好的相遇，不要等时过境迁再如李商隐那样慨叹“⑦，⑧”。①孤光自照②肝肺皆冰雪③积善成德④而神明自得⑤浴乎沂⑥风乎舞雩⑦此情可待成追忆⑧只是当时已惘然第五组（1）为文需情真意切。《陈情表》忆当年“①，形影相吊”，表孤弱无助，形单影只之苦；《项脊轩志》记“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，②”，叹物是人非，悼亡念存之痛；《归去来兮辞并序》写“③，亦崎岖而经丘”，抒回归田园，重返自然之乐。（2）自古文人多傲骨，李白在《梦游天姥吟留别》中，用“④，⑤”表达了自己不与世俗同流合污的节操。（3）《礼记》上说“经师易得，人师难求”，用韩愈《师说》中的话来说，“经师”是“⑥”，“人师”是“⑦”，王阳明当属后者。（4）张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联如从《琵琶行》中选句，应是“⑧”。①茕茕孑立②今已亭亭如盖矣③既窈窕以寻壑④安能摧眉折腰事权贵⑤使我不得开心颜⑥授之书而习其句读者⑦传其道解其惑者⑧此时无声胜有声第六组“观今宜鉴古，无古不成今”，杜牧在《阿房宫赋》中以秦之灭亡告诫统治者“后人哀之而不鉴之，①”；苏洵在《六国论》中以六国之灭亡警醒为国者“苟以天下之大，②，是又在六国下矣”。（2）古代诗文中常用典故来表达作者的思想感情，如苏轼在《赤壁赋》中描绘了曹操“③，④”的英雄形象，生发出“固一世之雄也，而今安在哉”的感慨，叹英雄不再、世事无常。辛弃疾在《永遇乐·京口北