2022四年级数学下册 第8单元 平均数与条形统计图第2课时 复式条形统计图教案 新人教版.doc

第8单元平均数与条形统计图第2课时复式条形统计图教学目标:1.认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。2.会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。3.培养数据分析观念、推理能力和应用意识。教学重点:能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。教学难点:能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。教学方法:讲授法讨论法课前准备:教师准备：荣德基PPT课件学生准备：直尺教学过程:一引入新课师：你们知道我们国家有多少人口吗？出示例3统计表：下面是某地区城乡人口统计表。年份人数/万人地区1980199020002010城镇21273546乡村58544943师：这是反映某地区1980～2010年城镇和乡村人口数量的统计表。师：你能从这张统计表中知道哪些信息？师：还可以用哪种形式来进行数据统计呢？以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图呢？[小组讨论交流][板书课题：复式条形统计图]二课前检测1.学生自查、互查预习单。2.复习存疑，二次探究。3.组内还有什么没有解决的问题？三探索新知探究点1纵向复式条形统计图1.出示例3。完成下面两个统计图。2.合作探究。（1）师：横轴、纵轴分别表示什么？[小组讨论交流]生：纵轴：表示人数，单位：万人，每一格表示10万人；横轴：表示年份，年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据。师：请大家把两个条形图补充完整。预设：师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了某地区的城镇人口和乡村人口不同年份的人口情况。请你们观察比较后告诉我1980年城镇人口与乡村人口相差多少？师：在比较过程中，你有什么感受？生：在两个统计图上进行比较不方便，可以考虑合二为一。师：为什么可以合二为一？[引导学生明白只有在相同项目内容下，才可以进行此操作]（2）师：我们刚才完成的城镇和乡村的人口统计图可以合二为一吗？怎么合呢？小组讨论，动手操作绘制统计图，并展示、互相评价。师：老师这里也画了一张，你们看看感觉如何？师：为了区分开乡村和城镇，应怎么办？引导学生说出图例的作用，感受图例在复式条形统计图中的重要性。出示完成的复式条形统计图。（3）出示单式条形统计图与复式条形统计图，比较复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别:①单式条形统计图只能表达一个项目的情况，复式条形统计图可以表示两个或两个以上项目的情况。②复式条形统计图不仅可以观察一个项目，还可以进行两个项目之间的比较.。③复式条形统计图有图例而单式条形统计图没有。（4）根据绘制好的条形统计图回答以下问题：①哪年城镇人口数量最多？哪年最少？②哪年乡村人口数量最多？哪年最少？③哪年城乡人口总数量最多？哪年最少？④你还能得到哪些信息？探究点2用平均数比较两组数的总体情况1.出示横向复式条形统计图：2.合作探究，进行对比。（1）和纵向条形统计图有什么不同？（2）说明：复式条形统计图还可以这样画，称为横向条形统计图。（3）请你把它补充完整。3.小结。绘制复式条形统计图的注意事项：（1）在复式条形统计图中，每组有两个数据，需要用两种不同颜色（或底纹）的直条来表示，同时要注明图例。（2）要根据数据中最大和最小的数来确定单位长度代表多少。（3）复式条形统计图中，每个直条的宽窄一样，间隔相等，每种颜色（或底纹）的直条对应的位置也一致。[板书]四当堂检测[教材P98练习二十三第2题]五课堂总结说一说本节课的收获。1.在同一个条形统计图上，用两种（或多种）不同的直条描述两组（或多组）不同的数据，这样的统计图叫复式条形统计图。2.作图要点：（1）每个直条的宽窄要一致，间隔要相等。（2）确定单位长度所代表的数量时，要根据已知数据中最大的数和最小的数综合考虑。（3）每种相同的直条位置一致。六课后作业1.请完成教材P98练习二十三第1、3、4题。2.请完成预习单第8单元第3课时。3.请完成《典中点》相关习题，具体内容见习题课件。板书复式条形统计图1.在复式条形统计图中，每组有两个数据，需要用两种不同颜色（或底纹）的直条来表示，同时要注明图例。2.要根据数据中最大和最小的数来确定单位长度代表多少。3.复式条形统计图中，每个直条的宽窄一样，间隔相等，每种颜色（或底纹）的直条对应的位置也一致。课后反思本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，解决问题，成为学习的主人。在制作复式条形统计图时，并不是一味的告诉学生“当我们不能用原来的单式条形统计图解决这个情况时，我们要利用复式条形统计图……”而是让学生进行比较，对比发现单式条形统计图较麻烦，马上提出一个问题让学生讨论:“能不能想一个好点的办法不用画这么多的统计图?”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。