2022三年级数学下册 第一单元 两位数乘两位数第8课时 复习教案 苏教版.docx

第8课时复习【教学内容】教科书第15~17页和相关练习。【教学目标】1.对本单元所学知识进行回顾和整理，让学生形成两位数乘两位数的知识结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。2.能灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。3.初步学会分类归纳、有序整理的学习方法，增强学习数学的兴趣。【教学重、难点】重点：灵活选择计算方法，提高计算的正确性和熟练程度。难点：提高计算的准确性。【教学过程】一、谈话导入谈话：同学们，我们已经学了“两位数乘两位数”方面的知识。这节课我们就来对本单元所学的知识进行整理和复习。二、知识梳理请大家看黑板，老师课前给大家出了几道练习题：79×52≈70×50＝15×20＝40×60＝18×26＝15×21≈39×60≈师：能将上面的计算题按一定的规律重新分类吗？学生讨论后把分好类的题目写在练习本上。指名回答，教师板书：口算估算笔算40×60＝39×60≈18×26＝15×20＝15×21≈70×50＝19×52≈1.口算的判断及方法的梳理。师:左边的这组题目你怎么算得这么快？生：因为很简单。师：怎么简单？生：它们的末位都是零。师:能说说你算这种题目的思路吗？生:先不看末尾的零，将前面的数相乘，再在它们相乘的积的末尾添上零，末尾一共有几个零就添几个零。师:什么样的计算题用口算？怎么口算？生：比较简单的计算，即数字是整十整百的计算。2.估算的判断及方法的梳理。师:你为什么要将39看作是40？21看作20？生：因为39和21离整40和整20很近？师：那38和19离39和21也很近啊？生:它们虽说也很近但数字计算起来不方便。师:也就是说我们在估算时所看作的数字既要比较接近原数又要计算起来比较简便，最好是看作整十整百的数。师:那你是怎么知道这组题要用估算来计算的？生：因为它是约等号。师：（归纳）题目对结果的要求不是很精确的情况下我们用估算就可以了，估算应遵循简单、离准确值近的原则。3.计算方法的回顾。一起做最后一道题：18×26＝指名回答，教师板书，在板书的过程中与学生一起回顾两位数乘两位数在笔算时应该注意的问题。4.出示一题，指名一生板书竖式，教师巡视。提问板书的同学:告诉大家你是怎么算的？师：144是怎么来的？（板书：3×48＝144）144的末位为什么要和十位对齐？（板书：144个十）师:谁来说一说两位数乘两位数的笔算方法？指名一生回答。课件出示：两位数乘两位数的笔算方法：（1）先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得到的末位和第二个数的个位对齐；（2）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和第二个乘数的十位对齐；（3）最后把两次乘得的积加起来。全班齐读。三、解决问题1.中心小学有1200人去春游，现有31辆大客车，每辆大客车可乘坐42人，一次能坐下吗？师:这题如何思考？生:先求出31辆大客车能坐多少人，然后与1200比较大小°师:很好，那么用什么方法来计算31乘42呢？小组交流。反馈：生甲：用笔算最好了，只有算出准确值与1200比较大小才能知道是否坐得下。生乙：不必要那样做，用估算更快。生丙:估算的不是准确得数怎么能知道是否坐得下呢？生乙：因为把32看作30，42看作40，估算得1200，得出的得数肯定比准确的得数小，看小了之后都有1200，人数也是1200，所以能坐下，用估算也可以。教师小结:说得真好，题目也没有一定要求我们算出准确值，而我们用估算也能更好更快解决问题，当然可以用估算了。2.“春天花园”共建26栋楼房，每栋7层，每层有10户，这个小区可容纳多少户人家？这道题目你想先算什么，再算什么？说说你的想法。鼓励学生用多种方法解决问题！教师小结:我们除了要学会用某一种方法解决数学问题之外，还要学会综合运用几种不同的方法解决数学中的问题。四、巩固练习1.“复习”第1题。组织学生在小组中开展比赛，看谁算得又对又快，然后师生共同订正答案。2.“复习”第3题。先组织学生在小组中议一议怎么估。再组织各组说一说自己组估算的方法，比一比谁的方法最巧妙。3.“复习”第4题。组织学生观察每组的前三题，总结规律，然后尝试根据规律写出剩下题目的答案。学生在小组中讨论，并动手算一算，然后互相交流计算的方法。4.“复习”第6题。教师：怎样知道平均每辆大客车乘坐多少人呢？教师指名汇报，让学生说一说自己的想法和计算的依据。5.“复习”第10题。分别观察每一组试题，说说自己发现了什么。如何计算更简便呢？鼓励学生用简便方法计算，并在小组中互相交流算法和结果。五、课堂小结师:今天你学会了什么？在计算中应注意什么？【板书设计】复习两位数乘两位数的笔算乘法：（1）先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐;（2）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和第二个乘数的十位对齐；（