2022《歌唱二小放牛郎》教学反思.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页2022《歌唱二小放牛郎》教学反思最新《歌颂二小放牛郎》优秀教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家收集的最新《歌颂二小放牛郎》优秀教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。《歌颂二小放牛郎》教学反思1本课是歌曲《歌颂二小放牛郎》的歌曲。讲解并描述了王二小为了挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命，机灵地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。通过本课的学习，使学生对“英雄”这个概念有一个初步的相识，树立学生学英雄、爱英雄、做英雄的意识。在本节课的重点是：1、引导学生初步感知什么样的人才能被称之为是“英雄”2、了解二小再给敌人带路时心里可能会想些什么3、指导学生有感情的朗读课文第5、6小节，感受王二小的英雄品质。围绕这三个重点我进行了其次课时的教学。在导入这个环节中，字词的复习和检查时间过长，应当干脆开火车读，不用学生再领读。复述课文这个环节，学生表现的不是很主动，可能是因为刚刚接触，不会说，不敢说，在经后的教学中要多加指导和练习。可能受学生的影响，在教学第4小节的时候，我有点惊慌，节奏有点乱，自己感觉不是很好，过度不够自然，太生硬。在教学第5小节时，学生表现比较活跃，有语气的朗读读的很好，回答问题的学生也变多了，回答的质量也比较高，能够运用平常积累的词语帮助自己表达一些想法。最终和学生一起观看了《歌颂二小放牛郎》的小动画，伴着音乐和配音，学生看的很投入，这个环节是我最满足的一个环节，使学生在情感方面得到了一个升华，个别学生还感动的留下了眼泪，紧接着让学生再说自己的感受，学生就说的比之前要深刻一些。总的来说，我认为这节课还有许多地方值得我去反思，虽然有许多不足，但是我会吸取阅历，在经后的教学中更加仔细、努力的上好每一节课。《歌颂二小放牛郎》教学反思2《歌颂二小放牛郎》是一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有肯定距离，要使学生真实感知、深化领悟王二小机灵英勇地跟敌人作斗争的精神，必需通过听唱、视察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创建性思维。一、创设情境，体会情感《歌颂二小放牛郎》的故事学生并不生疏，但课文的描写比较简洁，假如只是停留在语言文字的描述上，学生的体会就不会很深刻。所以，在教学过程中，先播放歌曲，很好地创设情境。在此前提下指名朗读第一节，而后老师提出一个问题：“放牛的.王二小哪儿去了？”组织学生绽开热情的探讨。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不得的发觉和创建。在语文教学中培育学生的创建性思维和创新意识，从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。二、敬重特性、以演助读《语文新课程标准》指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟。如以四人小组依据课文内容进行表演，老师并没有多加评论，而是让学生自己用朗读和表演来体会王二小的机灵英勇。充分敬重学生的感受，体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。三、词句训练，重视积累低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在