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语文电子备课教案年级二《不懂就要问》课时1张婷婷教材分析本文表达了孙小时侯学习的故事。“不懂就问〞不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。教材选编这篇课文，着力培养学生“不懂就问〞的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时，要体会孙不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问〞的好处。学情分析这篇课文的内容并不难理解，教学的重点是使学生培养“好问〞的习惯，把“不懂就问〞化为学习的自觉行为和重要的学习方式。从这一课开始，要形成学生自己质疑、自己讨论的自主学习方式。教学目标1．认识本课的13个生字。2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3．了解孙对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。养成教育训练点按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。教学重点能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。教学难点培养学生“好问〞的习惯，把“不懂就问〞化为学习的自觉行为和重要的学习方式。教学准备多媒体课件教学流程童话导入教学过程一、谈话导入：1、师：孙是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。问题情境教学过程二、找“生字伙伴〞，评“识字大王〞2、合作交流：3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王〞。4、出示生字词卡片，全班认读。合作探究教学过程三、感悟课文，指导朗读。1、再读课文，标出自然段。2、同坐合作读第一段和第二段，评选最正确合作小伙伴。3、学生充分朗读第三段，重点指导：“他想‘这样糊里糊涂地背有什么用呢？’于是，他鼓起勇气说：‘先生，您刚刚让我背的这段话是什么意思？请您给我讲讲吧！’〞体会孙先生勤学好问的精神。4、读第四自然段，重点指导读最后一句。引出话题，你平时在学习的时候，遇到了什么样的困难，你是怎么解决的呢？5、小组交流，全班交流，评选勤学小星星。提升应用教学过程四、扩充练习：如果你以后遇到不懂的问题，你会怎么办呢？五、学习生字1、借助多种识字方法识字。方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。作业设计1、谈收获。2、把《不懂就问》的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计不懂就要问私塾先生学生读死读书勤学好问读书求理孙生疑问学意思得解答课后反思我发现,孩子们的学习积极性都被激发出来了。课堂上,我们通过抓住“壮着胆子〞等词理解孙的质疑精神;抓住“吓呆〞“鸦雀无声〞等词理解同学们面对孙对先生的提问的惊讶、害怕心理;抓住“拿着戒尺〞“厉声〞体会先生的严厉;并通过朗读体会孙乐与思考、敢于提问的学习态度,也从中懂得了学习要有“不懂就问〞的良好习惯。这堂课虽然结束了,但是我们明白,“不懂就问〞使我们每时每刻都应该养成的好习惯。在今后的教学中,我会努里力去用好它。