电子教案《单片机原理及应用》.doc

/NUMPAGES67单片机原理及应用课程教案课程名称：单片机原理及应用课程代码：0340424授课对象：年级：13级专业：机械设计制造及自动化层次：本科授课教师：钟奇教师职称：高工课型：专业学时：3学时/周合计：36学时教材名称：单片机原理及应用（第3版）开课系部：机电工程系教学日期：2015年～2016年学年第一学期广东技术师范学院天河学院教案第1章概述概述本章教学目的及基本要求：教学目的：主要介绍单片机的概念，发展过程，应用特点及单片机类型等。基本要求：了解单片机的概念，发展过程等。重点掌握应用特点及单片机类型等。本章教学内容的重点和难点：重点：掌握应用特点及单片机类型。难点：单片机概念。本章教学内容的深化和拓宽：介绍目前国内外发展情况。本章教学方法、方式：采用多媒体课件；讲授和现场演示相结合；本章主要参考资料：马淑华：《单片机原理与接口技术》，北京邮电大学出版社，2005谢维成《单片机原理与应用及C51程序设计(第3版）》.清华大学出版社,2014文武松《单片机实战宝典：从入门到精通》.机械工业出版社,2014张元良.《单片机原理及应用教程》.清华大学出版社,2011广东技术师范学院天河学院单元教案首页年月日第周课题：第1章概述课次：1教学方法：讲授+演示教具：计算机、多媒体教学目的：1、介绍单片机概念，应用特点及相关结构特点等内容。教学重点：1、掌握应用特点及单片机类型。教学难点：1、单片机概念。教学过程时间分配（包括组织教学：复习旧课、作业问题分析、讲授新课、新课小结、布置作业）组织教学：2～3分钟作业分析：3～5分钟讲授新课：78～82分钟新课小结：1～2分钟布置作业：1～2分钟课后记：单元教案续页教学过程设计：组织教学：复习旧课：作业分析：讲授新课：1.1单片机的基本概念1.1.1单片机的发展历程电子数字计算机诞生于1946年，在其后的一个历史进程中，计算机始终是被供养在特殊的机房中、实现数值计算的大型昂贵设备。直到20世纪70年代微处理器的出现，才使得计算机以小型、廉价、高可靠性的特点，迅速走出机房，并被逐渐嵌入到一个对象体系中，实现对象体系的智能化控制。这样一来，计算机便失去了原来的形态，其功能也有所不同。为了区别于原有计算机系统，把嵌入到对象体系中实现对象体系智能化控制的计算机称做嵌入式计算机系统。早期，人们通过改装通用计算机系统，在大型设备中实现嵌入式应用。然而，在众多的对象系统(如家用电器、仪器仪表、控制单元等)中，无法嵌入通用计算机系统，且嵌入式系统与通用计算机系统的技术发展方向完全不同。因此，必须独立地发展通用计算机系统与嵌入式计算机系统，这就形成了现代计算机技术的两大分支。单元教案续页1.1.2单片机技术的多学科交叉特点嵌入式系统的嵌入式应用特点，决定了它多学科交叉的特点。作为计算机的内容，要求计算机专业领域人员介入其体系结构、软件技术、工程应用方面的研究。然而，要了解对象体系的控制要求，实现系统控制模式，则必须具备对象领域的专业知识。因此，由嵌入式系统发展的历史过程以及嵌入式应用的多样性，形成了两种应用模式，这两种应用模式是电子系统设计模式和计算机应用设计模式。电子系统设计模式是指单片机以器件形态进入到传统电子技术领域中，以电子技术应用工程师为主体，实现电子系统的智能化。电子技术应用工程师以自己习惯的电子技术应用模式，从事单片机的应用开发。这种应用模式最主要的特点是：软/硬件的底层性、随意性，对象系统专业技术的密切相关性，缺少计算机工程设计方法。计算机应用设计模式是指基于嵌入式系统软、硬件平台，以网络、通信为主的非嵌入式底层应用，从计算机专业角度介入嵌入式系统应用，带有明显的计算机工程应用特点。1.1.3单片机的功能结构特征1．单片机与微型计算机的基本功能组成部分由于单片机是从通用微型计算机分化出来的一个应用分支，因此，它的基本功能组成部分和工作原理与通用微型计算机具有一致性。微型计算机(简称微机)的基本组成结构如图1.1所示。广东技术师范学院天河学院教案第2章51系列单片机的硬件结构概述本章教学目的及基本要求：本章介绍单片机内部结构、引脚及功能；单片机处理器，存储器，接口，中断，复位及低功耗运行等知识，由于本章知识重要，要求学生多记多理解。本章教学内容的重点和难点：重点：单片机内部结构、引脚及功能；单片机处理器，存储器，接口，中断，复位及低功耗运行等。难点：引脚及功能，接口，中断。本章教学内容的深化和拓宽：通过实例加强理解与知识掌握本章教学方法、方式：采用多媒体课件；讲授和现场演示相结合；本章主要参考资料：马淑华：《单片机原理与接口技术》，北京邮电大学出版社，2005谢维成《单片机原理与应用及C51程序设计(第3版）》.清华大学出版社,2014文武松《单片机实战宝典：