浅议翻转课堂在信息技术教学中的应用.doc

浅议翻转课堂在信息技术教学中的应用史晓艳近期，一种名曰“翻转课堂”的教学模式在报纸、杂志中频频看到。不仅有些专家、教师在研究其理论和实践途径，整体多学科推广展示这一教学模式。总而言之，现在“翻转课堂”很火爆。翻转课堂是从英语“FlippedClassModel”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。它并没有用到什么高科技。它只是把原来的教学流程进行了重构，将原本在课堂上讲授的内容，由老师录制下来，在课堂教学之前，连同相关的课程和学习材料，一并放置到网络上，供学生课前学习。学生在自我网络学习的过程中，通过网络反馈学习难点给老师，老师课前加以归纳，以便于课堂上引导更有针对性。而在现实课堂上，学生重点针对个人的学习情况，寻求教师的个别化指导，或者，学生在教师的引导下，参加活动，将在线实录上学到的知识和技能加以应用，来解决真实的问题。在传统课堂上，教师在课上讲授新知识，学生在课后进行巩固复习，以掌握这些知识和技能，并将其迁移到其他相关情景之中。传统课堂面临的最大问题就是很难针对每个学生的基础、需求、进度以及学习风格。对于教师来说，往往只能照顾中间程度的学生，对于那些学得快的和学得慢的学生，往往难以兼顾。而翻转课堂模式就能让学得快的学生吃好，学得慢的学生吃饱。按照这样的思路，下面就自身的教学过程做个简单的反思。现代化教育环境；在国家提出“互联网+”行动计划的大背景下，传统的授课方式正在发生改变，新的现代化教育环境已初具雏形。在智慧教室、电子书包、云数据平台的发展下，学校利用数字教育资源及教育服务平台，通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，老师利用互联网技术教学、学生通过移动设备学习将成为教育信息化的必然趋势。师生协作研究探索；现代学习理论认为，学习者对学习信息加工的基本程序包括：质疑、析疑、解疑和豁疑，以及应用。由于学生学习动机、自律水平、认知风格、认知基础的差异，析疑和解疑通常需建立在与学习伙伴的交流和教师的指导基础上才能完成。当遇到问题，可利用现代化教育方式进行协作学生，进而借助于与学习伙伴或教师交流，在共同探究的基础上，逐渐析疑，从而解决问题。随着智慧教育软件的应用，HITEACH软件很好地协助并保留了课堂痕迹，更好地实现了师生协作、生生协作。通过电子白板提高课堂效率；通过IRS遥控器更迅速地拉近了教师和每位学生的距离；通过课堂笔记的云端上传，更好地保留了课堂痕迹，帮助学生复习巩固。现代科技将更好地协助传统教育提高课堂效率。与生为友，形成学习合力；每个学生都有其特定的生物编码，教师不能用现有的衡量标准给学生贴标签，因为教师不是生产商品的机器；学生也不是可以被分成三五九等的商品。每个学生都有其特定的花期和花形，教师要去施肥和养护，而不是去做相应的点评。教师的职责是让每一个学生都能友善的好好长大，像朋友一样陪伴他们，形成学习合力，在潜移默化中传递给学生好的品质和正能量，在陪伴中让学生的智力、体力和能力都得到好的发展。与生为友，教学相长；平时，教师应该恪守本分，认真备课，精心准备试题，认真反思，课后及时反馈，课前复习。虽然道理都知道，可具体操作起来却不是那么容易。由于软硬件的问题，学生的突发问题，课程知识结构本身的冗余性，都会让每次习以为常的课，变得不在平凡，甚至令人难忘。学习相长，美丽相伴，教学不是简单的重复，而是一种呵护和陪伴，在陪伴中渐行渐远！学生的学习能力是有差异的，接受能力强的学生，有他们的需求；接受能力慢的同学同样有他们的需求。他们每个学生的需求不一样，但所处课堂氛围是一样的，他们和老师一起在这浓浓的学习氛围中相互陪伴的经历是一样的。每个学生学到的知识不同，领悟也不同，相同的是他们都曾经一起学习思索过。A同学学习不是很好，跟她初遇在三年级，那时刚有信息技术课，感觉她是跟这个课那样的格格不入，不仅仅是学习，连品德都不是那么讨人欢喜。就这样日子一天天过着，周而复始，改变也许就像水滴石穿，她就这样不经意间长大了。五年级的她变得那样的认真，对于电脑房的电脑和椅子，她都是那样有责任心，更别说是学习了，每节课的作业她都是那么认真的完成，真是为她高兴，收获是她的，作为教师的我也有一种莫名的开心，静待花开，不需要怎么翻天覆地，只要静静守护，她就那样长大了。B同学是一个智力明显有问题的学生，他现在还在我的身边，从一开始的无理取闹，到现在每节课的认真相伴，作为教师虽然不能一直朝他微笑，可每节课虽没盯着他看，就已经深深地感受到他的勃勃生机，虽然我们现在五年级学习PowerPoint，而他依旧在操作Word文档，重点是我们一起在这个环境中相伴学习，其他真得可以慢慢解开。还有很多例子，是学生开导和帮助了我，让我豁然开朗，所以和学生的相伴探讨就像在茗茶，静心体会，每一天都是不同的味道。在教学工作中，教师有大批的资料指引，也有成熟