围绕核心素养促进内涵发展.doc

围绕核心素养促进内涵发展围绕核心素养促进内涵发展围绕核心素养促进内涵发展围绕核心素养促进内涵发展--—-长寿小学创建内涵发展“三星级"学校汇报材料学生发展核心素养将成为课程设计的依据和出发点，引领和促进教师的专业发展，帮助学生明确未来的发展方向。核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点.如何着眼于学生终身发展的个人修养、社会关爱、家国情怀等，成为学校教育面临的迫切问题。我校在内涵发展“三星级”学校创建中,学校积极落实党的教育方针，以建设“校园美、校风正、学风浓、教法活、教研新、质量高”的一流现代化小学为办学方向；以“落实‘两全'、创办特色、提高素质、发展个性”为办学理念；以构建“和谐文化、书香校园"为实施途径,使长小成为师生学习工作的温馨家园,成长摇篮。为之，我们做了如下工作:一、实施精细化管理，把工作落到实处。首先，在学校发展规划实施过程中，现代学校制度建设是实施依法治校、提高管理绩效的前提。“人叫人动人不动,制度调动积极性”，现代管理的基本原则是靠制度科学管理，制定切实可行的各项规章制度，并严格按制度约束师生的行为是搞好学校工作的最有效途径.学校可以用制度保障教育教学有序运转,用制度促进教师积极教学教研，用制度强化学生管理，用制度强化环境治理。为此,学校组织教师代表讨论，本着以学校学生发展为本，以人为本的原则,修订、重建、完善了学校制度。制订了以“教学管理制度”、“教师言行规范”、“学生一日常规”、“考勤制度”“常规检查制度”“值班制度”“培训制度”等等为纲目的系列制度.其次，学校实行层级管理，加强过程督导。实行“校级领导产生思想-—-中层负责执行----教研组长具体实施”的管理责任制。每项工作事先有实施方案，中间要有过程资料，之后要有详尽的结论总结，最后要有通讯报道.二、打造教师团队,注重青教培养.加强师德建设，一是始终不渝地加强对教师的信念教育，树立正确的教育观、职业观。我们通过常年开展师德教育、“两学一做”活动、发扬优良教育传统,创先争优等系列活动，培养教师敬业爱岗、无私奉献的精神，发挥骨干教师、党员和各类先进人物的榜样作用，树立了薛芳霞、李亚利、李江林等一批优秀教师，让教师感到榜样就在身边，典型就是力量，起到了很好的带头作用。多措并举，致力青教的培养.为优化我校师资队伍，充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，促进学校教师快速、健康成长,打造教师交流平台,促进教师互相学习氛围形成,实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展。我校实行教师互帮互学、互相帮扶的方法，确定以熟带生、以优促新、互学共进的帮扶制度.采取“共同研究,集体帮助”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮扶。全校教师结成了12个对子，收到了较好的效果。为了提高我校教师的个人技能和专业水平,促进课堂教学质量的稳步提高，学校举行了教师基本功（技能）大赛。举行了全员赛教活动，共赛课28节，最后评出学校优质课5节，王小平老师代表学校参加了西关学区比赛,获第三名，最后参加了区人事股在东仁堡小学举行的全区教师教学能手的角逐。加强梯队的培养,通过备课、赛课、磨课、反思、改进总结，学校形成了以支文博、何瑞婷、吴宝红、王小平为骨干的教师主体，以戴敬、尹红娟、王媛为团队的年轻教师队伍，使教师人人有目标，个个有追求，不断地积极进步。加强对青年教师的业务培养，近一年来，先后派出16名教师赴西安参加“名师之路”新课程培训和市区级相关培训，提高了教师的业务水平。三、抓好课堂教学，做好课题研修。我们对教师课堂的要求是:三读三备两体现,目标检测有难重点.“三读”就是要读懂新课程标准，读精文本,读透教学用书;“三备”就是备教材,备学生，备教法;“两体现”就是体现教师的主导点拨作用和学生的学习主体作用;每堂课要有相应的教学目标，要有难重点及解决引导的方法，之后要有针对性的测试题。HYPERLINK”http://www.studa。net/jiaoyu/”教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成.”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们要求教师不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程.要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出；凡能由学生解的例题,不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研,充分发挥教师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人。教导处在常规检查中，重点检查教师规定做的实验是否全做,该用的