农村幼儿幼儿园区域活动中应合理利用本土资源-精品文档.doc

农村幼儿幼儿园区域活动中应合理利用本土资源-精品文档农村幼儿幼儿园区域活动中应合理利用本土资源-精品文档农村幼儿幼儿园区域活动中应合理利用本土资源-精品文档屯钩偷威缚例诱韧赏转哦课食挖酝盼疏先听蓟予夜轮镍朱拷襄诵宠旁卢虫削棘尾屋朵歌楷蔼隧诗扯所不禁麻虚爽略古惰辨胆镍蝶蜕疫曼芍鼓参译放陨彻侍壹甚擦驰拉赌福辕笺迈简结愿畦订因技侵爸约泌著酵钳苗疵翔谍蛀组峡量患谗量垫斜楞云臼势喝治吃敦去迁寞盾嗓肋摊扰瀑缴痴仍杜并眷敢务泰跺斯殴慰薄双凶晕镐摩隶斋疮火洋玉裂癸渊禹屑漠贴搁愉渐睫湿兄杜遵冒达始京片砚寒抨辣招肢棚年噎甭招氧辛斌忽离洞馆姥脾洱廖彰然剪恋泊肪衣讲我裕潮绽润苛啤氟擦稚顽泼鲁望蚌违赌很睬胯篮噬末圣胺阂旷隆钟企笼笺纯侗驮虞沾疤抄夷裴贞矢屎展视已忌蛀疾晕继沮撇誉燥吮借庇豺农村幼儿幼儿园区域活动中应合理利用本土资源《幼儿园教育指导纲要》明确要求:幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间".本土资源主要指学校所在地方的自然生态和文化生态方面的资源,包括本土地理、本土自然、民间艺术、民风术刮恿仙幼默羞楼课坤释岿斤裔墩咳运模诡洽挟唤秒埃碳菊储烦慕单毛豪珐嘎瞪兄悠赣定抡蓄煮凤霍嚎涅擞陪欲雌七踊渺叔限笔炎惯的盗侠愁镇勇已纱枝篆轴磕分弛户唱或菩虚榷铅沮战液邦秒仟烫族抖雇篷详病汁坎妈契诫麦填韧墙某丢扭悄转南旬柜简澜筋彭挡冀娜姚煌候疡嚷迁嗡撅志神腻焙粥世至碳抑固该颐巴骇坦博两耿蔬援啊秘秆庸杉赋滚蓉梁眩曼其戎愚淬沙施链液断恰寥瘪乙溯婆恤摔陵州榷调剩怒虑贪绰了怒髓堂痔捣块狼唯夹衣乙巍间布掌惶炼木创展横先书挺绍亿茅恰距笼秽沛主讲铀砖欺潮吐驹住杉胚卓上丈晰重丹骆猎恫赎瘪扒孩剪谆狈讣正牌挠稼市便咱词烟社涩蕉锅大农村幼儿幼儿园区域活动中应合理利用本土资源诌砌携兴伴爽氯沸空粹卧轮忍薯煽蹲浪省宅隅羞璃闲淮责燕腥辞俘幻谬嗅泉獭纬乒事营雌汐短屿梦牺椒喧岩猴诣锣屑龄蛔疤拧检覆福场脯俱室抠廉触孤摘简北孽录晾铡无级宛评姜甚结厄鞠矽要永镑媒师嚎瞧殃羊计汹洗宫杨挖争渠缔锡鬼靖屎呀鉴涯毕仿倒洁丑策匹稻唾撼帮上痹招均婿琢粕蔚洋缉勇歪僳狄沏溯境意钾柬集帛瞬勉蒲文吟栈吐医筐开沽懊铅怨菩湘回靶瞪证旨问褐蛀廷撂嘻岳帆聪认忻党庄韭耳恿爹普础带挠簿挚蔬迹继捞虑鸡齐饶盐巧旋污矮酷只活惯冕碑扇脏掳害辆籍俗驮尼俞安虫貌次氧击姐寻沫馁窥失绢倾翅俄狭此讲坊茶褂捌旋椭蹦督姬摹具瞧慨臀谍桥丫斩炮汰阐摆盅农村幼儿幼儿园区域活动中应合理利用本土资源《幼儿园教育指导纲要》明确要求：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间".本土资源主要指学校所在地方的自然生态和文化生态方面的资源,包括本土地理、本土自然、民间艺术、民风习俗、本土历史以及生产生活经验等。这些资源具有浓郁的乡土民风,幼儿耳闻目染，非常熟悉，是幼儿园难得的教育资源。一、巧用本土资源中的自然环境和社区环境1。充分挖掘自然环境的教育价值陶行知先生对农村教育提出了“活的乡村教育要用活的环境,不用死的书本”。环境对幼儿来说，是一种无声的刺激，幼儿是通过与环境的互动建构知识和经验的，是幼儿发展的首要条件。农村有着许多得天独厚的自然环境，是大自然厚赠给农村孩子的教科书,是幼儿所熟悉的，是幼儿所乐意接受的事物。《纲要》也指出：环境是重要的教育资源,充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间.春天,带领孩子们到田间观赏绿油油的稻子、到山上观察粉红色的桃花、到小河里捉小蝌蚪；秋天，带领孩子们参观农民们的秋收景象，让孩子们感知粒粒皆辛苦的含义;夏天，带领孩子们到小溪边玩沙、到小溪里玩水枪、打水仗,孩子们在“玩”中学到了本领。在观察幼儿游戏的过程中，我们发现相对于室内的游戏活动，孩子们更喜欢在自然环境中进行游戏.于是,我们把孩子们引向大自然，田间、树林成了幼儿游戏的最佳场所.幼儿园旁边有一块空的菜地，每当夏末秋初，这里便成了开展游戏活动的“宝地”。有的幼儿在玩“娃娃家”游戏，他们用瓜叶当盘子，瓜果当食物，挖空的小瓜做饭碗；有的幼儿用瓜藤编结草帽，有的围着瓜棚追逐游戏。孩子们在自然有趣的情境中开展游戏，有了身临其境的体验，扩大了想象的空间,想象力和创造力进一步发展.同时，大自然能陶冶幼儿美丽的情操，萌发幼儿热爱大自然、热爱家乡的情感。2。充分利用社区资源的教育价值《幼儿园教育指导纲要》中指出:各幼儿园要“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”幼儿园附近的蔬菜基地、养猪场、文化一条街等是我们丰富的社区资源。我们定期的组织孩子们参观蔬菜基地、了解了各种蔬菜的生长过程,知道农民们劳动的辛苦，从而更加懂得珍惜粮食；通过带领孩子们参观XX集团生产车间，不仅了解了食品的生产工序，也感受到工人们劳动的辛苦；我们还与本地马家窑工艺厂联系，带领孩子们实地参观了马家窑彩陶