基于SPOC翻转课堂的创新Oracle数据库课程教学研究.docx

基于SPOC翻转课堂的创新Oracle数据库课程教学研究HYPERLINK"https://m.zqwdw.com/jiaoyuzhuanqu/2021/0125/1206794.html"莫展宏摘要：本文基于SPOC（超星泛雅平台和学习通APP）+QQ课程群+腾讯会议的翻转课堂方法在Oracle数据库课堂教学实践中的应用解决方案，以学生为主体、以能力为本位，从满足数据库系统管理、维护与开发岗位的实际需要出发，将单元知识碎片化为若干个知识点和项目任务，采用项目导引、任务驱动、研究性学习和同步项目实践相结合的教学模式，对高校在线课程教学提供了有益的经验，具有一定的参考价值。关键词：Oracle数据库;翻转课堂;教学创新;教学案例中图分类号：G434文献标识码：A受新冠肺炎疫情的影响，在线教育得到了快速发展，“互联网+教育”将成为未来教学模式的主要发展方向。《Oracle数据库应用技术》课程是信息管理与信息系统专业理论性和实践性均较强的一门专业课，是学生学习移动App开发、WEB技术开发、大数据分析等的前置课程。Oracle数据库有着庞大的软件体系，知识点多且不易掌握。传统的Oracle数据库教学大多采用理论课+上机实践的教学模式，广泛存在着学生学习主动性差等问题。传统教学方法一般采用“应答式”“填鸭式”的教学方法向学生传授基础知识和专业知识，已经不能再适应信息管理与信息系统专业发展现状和市场对应用型人才的需求[1]。因此本研究是一个基于SPOC的翻转课堂方法在Oracle数据库课堂教学实践中的应用解决方案。以学生为主体、以能力为本位，从满足数据库系统管理、维护与开发岗位的实际需要出发，采用项目导引、任务驱动、研究性学习和同步项目实践相结合的教學模式，极大地提高了学生学习的积极性，对高校应用型人才的培养有着非常重要的意义。1基于SPOC翻转课堂的Oracle数据库教学案例本研究主要采用行动研究法，包括计划、实施、观察、反思4个方面。计划方面是对上课做好充分的准备，准备好教学资料，并做好课程设计。实施方面是对教学方法的实践，包括课前布置、课中讲解并动手实践、课后巩固复习。整个教学过程中，灵活调整教学状态以达到良好的教学效果。观察方面是对学生的学习状态进行观察，并辅以调查问卷和访谈形式。反思方面，教学反思贯穿于整个教学过程，并且定期做总结。1.1计划方面包括备课阶段和教学设备准备两个方面。备课阶段，即需要准备好学生名单、准备好适合的教材和教案等，对有关《Oracle数据库应用技术》这门课的教学课程资源进行全方位收集整理。教学课程资源主要包括指导性资源（课程简介、教学计划、课程大纲、师资简介等）、学习资源（微视频、MOOC资源、PPT课件、参考资料等）、练习资源（试题库、拓展项目、章节课后测试、平时作业等）。制定整体教学课程标准和整体实施方案，制定合理的教学计划和课程设计，科学设计课程，确定所学课程的在线学习和线下学习的内容，制定课程考核评价标准，制定学习效果评价量表[2]。教学设备准备。包括电脑外置声卡套装、高清网络直播教学摄像头、摄像头补光灯、监听耳机、录像抠像绿屏幕布，录像机三脚架、带网线接口的USB扩展集线器、无线PPT演示器等设备，有条件的还可以购买电子白板、一台安装着非编软件和声音处理软件的台式机或笔记本电脑。1.2实施方面在上课之前，将学习资源和教学视频上传至网络平台，导入学生的账号，并且让学生通过扫描课程的班级二维码，加入课程班级群中。利用学习通将班级中的学生随机分组，每3个人为一个小组，设置小组负责人。学生进入学习的班级后，每周上传学习资源和任务卡，拟定讨论内容。搜集、开发制作教学视频、微课、动画等多种数字资源，构建集学习、指导、考核为一体的在线学习环境，发布碎片化、任务驱动的教学内容，制订课前学习任务单，将单元知识碎片化为若干个知识点，明确课前学习目标、内容和评价。提前让学生通过手机观看学习通上的教学视频和网络教学资料，按照任务单发布的详细学习方案逐项在线学习。并在网络教学平台上提出学习中遇到的问题，教师对提出的问题进行归纳、分析。学生成为学习的掌控者，根据自身的实际情况选择学习时间和地点，对知识的掌握程度做出初步的判断，将学习过程遇到的疑问记录下来[2]。学习过程中还可通过论坛讨论区交流讨论和互动评价。教师尽可能地跟踪小组的学习情况，及时给予指导和帮助。例如，在Oracle数据库课程实际教学中，需要学生首先安装Oracle数据库软件。大多数学生提前三天在超星泛雅平台观看了教师上传的教学视频，并在自己家的电脑安装好了数据库。其中，就有一部分学生对软件安装不够重视，认为软件安装太简单。结果就遇到有的学生下载的安装包安装目录含有中文字符、安装的目录路径含有中文字符、安装失败重新安装时系统清理不干净、安装后Oracl