人教版数学五年级下册-02因数与倍数-01因数和倍数-教案04.doc

课题：因数和倍数第2课时教学目标1．通过练习使学生进一步理解因数与倍数的意义。2．使学生能灵活用所学习的知识找到一个数的因数与倍数，使学生掌握一个数的因数与倍数的特点。3．通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，灵活解决问题的能力。教学重难点1．理解掌握因数和倍数的意义。2．熟练地找出一个数的因数和倍数。教学过程：一、复习旧知1.举例提问：12÷6=2，那么我们就说（）是（）的倍数，（）是（）的因数。2．因数和倍数是（）的。3．判断下面说法对吗？说说理由。（1）1是1、2、3，……的因数。（）（2）8的倍数只有16，24，32，40，48。（）（3）36÷9=4，所以36是倍数。（）（4）2.7是3的倍数。（）（5）一个数越大，它的因数就越多。（）4．填空。（1）12÷4＝3，（）和（）是（）的因数，（）是（）和（）的倍数。（2）15×4＝60，（）和（）是（）的因数，（）是（）和（）的倍数。5．回忆怎样找一个数的因数，说一说怎样才不会重复和遗漏。（1）15的因数:__________________（2）40的因数:____________________（3）既是15的因数，又是40的因数：________6．怎样找一个数的倍数？（将这个数分别乘1、2、3……）7．写出下面各数的倍数（各写出5个）。4的倍数有：7的倍数有：10的倍数有：8．一个数的因数和倍数有什么特点？9．填一填。（1）一个数最小的因数是（），最大的因数是（）,因数的个数是（），（）是所有自然数的因数。（2）一个数最小的倍数是（)，没有最大的倍数，倍数的个数是()。【设计意图】在回顾中加深对因数和倍数的理解，通过举例复习求一个数的因数和倍数的方法，为下面的学习求2、3、5的倍数特征学习铺垫。二、基础练习1．练习二第1题。先认真读题目，并想一想哪种方法更实用，更不容易遗漏找因数的个数？引导：用除法算式一对一对的找，找到重复的时候就不要找了。出现重复的时候只要一个。例如4的因数有：1、2、4，只要写一个2。（1）生说说你的答案。（2）集体讲评。2．完成书上的练习二第2题。（1）请学生说方法，然后分析讲评。（2）找到因数后观察有什么不同的地方么？（3）练习二第3题。（4）练习二第4题。说一说一个数的最大的因数和它最小的倍数有什么关系？小结：一个数的最大的因数是它本身，最小倍数也是它本身。【设计意图】通过基础练习，帮助学生对所学的知识有一个完整的体系，加深对因数和倍数的理解。三、综合练习1．练习二第5题。订正时候说说错误的原因。2．练习二第6题。3．练习二第7题。（1）我的最大因数和倍数都是18。我是（）（2）我的最小倍数是1。我是（）（3）我是42的因数，又是7的倍数。我还是2和3的倍数。我可能是（）说一说你是怎样想的。四、拓展练习1．练习二第8题。2.14、21都是7的倍数，14与21的和是7的倍数吗？18、27都是9的倍数，18和27的和是9的倍数吗？你有什么发现？2．小结：两个数是同一个数的倍数，那么它们的和或差也是这个数的倍数。五、课堂总结这节课你有什么收获呢？教后思考：以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很