自相矛盾公开课教案教学设计课件案例试卷.docx

《自相矛盾》一、导入1.你能根据这幅图猜一个成语吗？你是怎么猜出来的？那你知道矛和盾是做什么用的吗？是呀，矛，用于攻击敌人的一种兵器。盾，用于防御敌人、保护自己的兵器。今天我们就来学习这篇小古文——《自相矛盾》。2.（板书课题）请同学们把手拿出来跟着老师一起书空。（学生书空）同学们在书写“矛”字的时候，注意第二笔是点，最后一笔撇，不要落下。3.一起读课题。二、初读（字词）1.介绍韩非子《自相矛盾》这篇课文选自——《韩非子·难一》。学文章之前，我们要先了解作者。请同学们快速浏览作者信息，看看你有什么收获。（擅长运用小故事来阐述大道理）2.过渡：今天我们来学习《自相矛盾》，看看这里面蕴含怎样的大道理。请同学们打开课本，用你喜欢的方式读课文，注意：读准生字新词，读通小古文；借助注释，了解课文大意。3.来检查一下你的学习成果——字词出示生字①课文中有几个字比较难读，你会读吗？吾弗夫（生1生S）夫这个夫是多音字指成年男子、丈夫时读第一声在文言文中用于句首或句末表示语气时读第二声文中放在句首，表示将要发表议论因此应读——理解了夫字，这句话就容易读了,读的时候注意停顿。（夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。）自己试一试，生1、生2、男生、女生，生s②我们把这几个生字都放到句子中，你再来读一读，一起出示（吾盾之坚，物/莫能陷也。）生1、（吾矛之利，于物/无不陷也。）生2、生s，看来同学们很会读小古文，我们一起来试试（其人/弗能应也。）生s③文中有一个字比较生僻，出示句子“楚人有鬻盾与矛者。”你会读吗？生1，意思是——卖卖什么？谁卖盾和矛？谁能试着说说这句话的意思。这就是故事的起因。④同学们，了解了故事的起因，我们再来一起读一读课文，找一找故事的经过和结果。读小古文。（出示文本，生s）三、解决问题1.谁能告诉大家故事结果是什么？（其人弗能应也。）弗的意思是？——不那这句话就是说——生1想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？请你边默读课文边思考。交流生：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。不可同世而立的东西是什么？请你结合句子，猜一猜“立”的意思是——整句话就是说——所以“其人弗能应也”两者不可同世而立是谁提醒他的？——路人路人问他——或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”这句话的意思是说——生1所以“其人弗能应也”路人为什么会发出这样的质疑呢？——因为卖者在夸耀自己的盾和矛。（我们先来看看卖者是怎么卖自己的矛和盾的）3.如果你在卖盾，你会怎么夸？——生1、生2如果你在卖矛，你又会怎么夸？——生1、生24.楚国人又是怎么卖盾和矛的？（楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。）5.这个“誉”是什么意思，你能联系上下文猜一猜吗？——夸赞卖者夸赞自己的——盾（板书），说他的盾很——坚固（板书坚）。坚在何处？——物莫能陷也。物指的是？——任何事物这句话就是说——任何事物都刺不破盾卖者还夸赞自己的——矛（板书），说他自己的矛很——锋利（板书利）利在何处？——于物无不陷也。也就是说——任何东西都能刺破；请你试着说一说这两句话的意思——是啊你的盾可真坚固。你手上的这个最锋利的矛也刺破不了你的矛可真锋利，能够把你手上的最坚固的盾也刺破这就是卖者对自己盾和矛的夸赞！3.夸赞的语气应该怎么读？——生1、他把强调出来了重音，多么得意呀生2你吆喝得真卖力你能加上动作试着读一读吗？——自己试一试生1、生2一起拿出手中的盾和矛，来夸一夸——生s4.此时，我们仿佛看到了这个楚人——（自吹自擂自卖自夸得意忘形）的样子对呀，他太言过其实了。ppt句子填空6.路人发现了卖者话中的逻辑矛盾：就问他：“以子之矛陷子之盾，何如？”而楚人并不愚钝，（他也发现了自己言过其实，前后说法确实有冲突，所以“弗能应也”。出示：其人弗能应也）。此时的卖者该是多么——尴尬呀！7.请你想象卖者与围观者的样子，和同桌演一演这两句话吧。或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。知道了故事的起因是——结果是——经过是——现在你能用自己的话说“其人弗能应也”的原因吗？——卖者在路人的质问下发现自己夸赞矛和盾时，前后的说法是有冲突的。韩非子评价到：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。8.请你按照事情的起因、经过、结果，试着用自己的话讲讲《自相矛盾》这个故事。9.读课文过渡：书读百遍其义自见，我们一起再次朗读课文，注意在朗读时要读出卖者夸耀时的得意，围观者质疑时的从容不迫，以及最后一句的耐人寻味。A老师来读黑色字体内容，你们来读红色字体部分。B接下来请你自己配乐朗读一遍10.你明白了什么道理呢？来听听这两位同学的回答。（生1：读了这个故事，我知道了说话做事要实事求是，不能故意夸大，三思而后行。生2：我明白了，说话要前后相应，不能像故事中楚人那