人教版数学一年级下册-06100以内的加法和减法(一)-01整十数加、减整十数-教案05.doc

整十数加减整十数教学内容:新人教版一年级〈下册)第62—63页教学目标:1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。HYPERLINK"https://www.5ykj.com/Health/"\t"http://web.5ykj.com/yi/_blank"教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。HYPERLINK"https://www.5ykj.com/Health/"\t"http://web.5ykj.com/yi/_blank"教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。教学准备:HYPERLINK"http://kj.5ykj.com/"\t"http://web.5ykj.com/yi/_blank"HYPERLINK"http://zw.5ykj.com/"\t"http://web.5ykj.com/yi/_blank"课件，小棒教学过程:一、复习旧知，引入新课（1）老师先检查一下同学们对以前所学知识的掌握。70里面有（）个十40里面有()个十2个十是（）3个十是（）102030（）（）像10、20、30......这样的数，我们叫它整十数。师：今天我们就来学习有关整十数的加减法。（板书课题）二、创设情境，导入新课。课件出示：课本的主题图师：看！教室里发生了什么事？生：发书了！师：从图中我们知道了哪些数学信息呢？生：左边10本书，右边20本书。师：你真厉害，一下就发现了这两条有用的数学信息。那你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗?生：一共有多少本书？师：刚才同学们根据两条数学信息和一个问题就编成了一道完整的解决问题，那现在我们一起把这道题读一遍。（生齐读题目）三、动手操作，学习新知。（一）尝试交流算法师：好！同学们，要想算出一共有多少本书应该怎样列出算式呢？谁会列式？生：10+20=30（本）师：哇？你还直接就说出得数啦！好厉害！说说为什么用加法?生：求一共有多少，要用加法。师：你们说说用什么方法验证10+20=30的？生：用摆小棒的方法。生：用计数器验证。（二）动手操作，理解算理1、动手操作摆小棒师：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一样吗？请同学们自己先想一想，再和你的同桌说一说。拿出你们准备的小棒摆一摆，好了，开始吧！(学生动手操作)2、展示过程，理解算理师：谁来告诉老师10+20是不是等于30呢？那你是怎么摆的呢？我们请你上台摆给大家看看，好吗？生一边摆一边叙述：先摆一个十，再摆两个十，合起来是三个十。师：请同学们看着他摆的小棒，左边的1捆小棒是几个十？（1个十）右边的2捆小棒是几个十呢？（2个十），1个十和2个十合起来是几个十呢？（3个十）3、结合算理，掌握算法师：非常好！现在我们来看看这道算式，仔细想想刚刚我们摆小棒的过程，刚才我们摆了1捆小棒是一个十（板书），又摆了两捆小棒是2个十（板书），一个十和2个十合起来是3个十，3个十是30（板书）。（结合板书说）板书设计：10+20=30↓↓↑1个十加2个十得3个十，是30师：除了用小棒来计算，还可以从我们的计数器上直观看出我们的计算过程！指生一边演示，一边讲：先在十位上拨一个珠子表示一个十，再在十位上继续拨两个珠子表示2个十，合起来是3个十是30。（2名学生回答）4：课件展示：摆小棒法、拨计数器的方法。出示：1个十加2个十得3个十，是30。（生齐读）5：举例计算：10+30=20+10=（生回答。）6、举一反三，理解整十数减法的计算方法。过渡语：刚才同学们很棒，一下子就解决了我们自己提出的问题，如果老师再出一道算式，你能不能用刚刚学到的方法来计算呢？课件出示：如果把这些书发给同学们20本，你还能提出什么数学问题？生提问题：一共有30本，发了20本，还剩多少本？师：怎么列算式？生回答，根据学生的回答，师在黑板上板书出新的算式：30-20=10师：你们真厉害，还算出结果。要用什么方法验证呢？生答：摆小棒的方法、用计数器验证的方法。师：拿出你们准备的小棒摆一摆，好了，开始吧！师巡视。师：摆好后请同位两人互相说一说。指生上黑板演示小棒的摆法，边说边叙述：（2名或3名学生回答）先摆3个十，再拿走2个十，还剩1个十，就是10。（或：3个十减去2个十是1个十，就是10）师：除了用小棒来计算，还可以从我们的计数器上直观看出我们的计算过程！2名学生拨珠子演示，并叙述：先拨三颗珠子，表示三个十，再拨走两颗珠子，表示拿走两个十，还剩一个十，是10。（师随学生的回答板书）30-20=10↓↓↑3个十