人教版三下数学除数是一位数的口算除法公开课课件教案公开课课件教案公开课课件教案.docx

除数是一位数的口算除法（第一课时）教学设计小学人教版数学三年级下册教学目标：会口算除数是一位数，商是整十，整百，整千数的除法。利用已有的经验想出多种计算方法，并能比较熟练地进行计算。学生学情分析“除数是一位数的除法”是在学生学习了表内除法后的深化。学生在除法的初步认识中已经了解了竖式中各数的含义，掌握了笔算除法的基本书写要求。学生掌握了表内乘法和相应的除法，能熟练地用乘法口诀求商。教学重点、难点：探究并掌握除数是一位数，商是整十，整百，整千数的除法的口算方法。理解除数是一位数，商是整十，整百，整千数的除法的算理。教法与学法：学生动手操作，自主观察，分析，比较，总结，掌握由直观感受到抽象概括的方法。教学过程：复习导入师生谈话，直接进入课题师生一起玩音乐传球游戏。游戏规则：音乐响起来的时候，学生把球往下传，音乐停止的时，谁手里拿着球就要回答老师一个问题，答对的可以得到一朵红花。50里有（）个十35÷5=900里有（）个百9÷3=7000里有（）个千探究新知创设情境，提出问题老师拿出一盒手工纸，让学生猜猜里面有多少张？学生猜后，教师打开，告诉学生：一盒里有10沓手工纸，每沓10张，每盒100张。师生一起问答：2沓有（）张，50张有（）沓，2盒有（）张,6沓有（）张？教师出示60张手工纸，问“若想把60张彩色手工纸平均分给3人，你们能提出什么问题？”指名学生回答“每人得到多少张”出示题目：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？说说你知道哪些信息，需要解决什么问题，用什么方法解决，怎样列式?指名回答后，教师板书60÷3提问：为什么用除法计算？自主探究，合作交流教师提问：“如何计算60÷3=请一位学生上来把60张彩纸平均分给3个学生。学生分完后，一起看看每人有多少。如果没有手工纸，你会口算吗？学生独立思考，然后小组交流，教师巡视，指导学生用小棒摆一摆。指名学生回答怎样求出商的。教师出示课件，演示分一分的过程。引导学生回答“60里有几个十？”“60÷3可以看出什么？”“6个十除以3结果是多少？”板书：60（6个十）÷3=20（2个十）。或者想3×20=6020×3=60，所以60÷3=20。鼓励学生用不同的方法计算。思考：600÷3=你是怎样计算的?和同桌间交流一下，可以用小棒摆一摆，教师巡视指导。指名学生回答，引导学生说清算理：600÷3可以看成6个百除以3是2个百，就是200。或者是6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。板书：600（6个百）÷3=200（2个百）想想：6000÷3=你是怎样计算的？指名学生回答，板书：6000（6个千）÷3=2000（2个千）。观察三道算式，你发现了什么？引导学生概括“整十，整百，整千数除以一位数”，应该怎样计算。教师归纳：整十，整百，整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十，几个百，几个千，计算出的结果就是多少个的十，百，千。比赛完成课本11页做一做。学生比赛完成练习，集体讲评。讲评时让学生说说自己是怎样想的。然后教师引导学生比较每组上下两道题，看看发现了什么规律？通过观察，比较，交流，让学生明确：除数不变，被除数扩大到原来的10倍或者100倍，商也扩大到原来的10倍或者100倍。巩固练习接雪花游戏游戏规则：雪花从天而降，每片雪花都有一道口算题，你能很快的记录每道题的答案吗？不要抄题目，直接写得数。40÷2800÷280÷49000÷34000÷4300÷360÷670÷7看谁在1分钟内写的算式最多。规则：写被除数是整十，整百，整千数；除数是一位数的除法算式，能口算出来的可以直接写得数（用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9数字可以重复使用）课堂小结教师：同学们，今天我们运用除法解决了很多问题，在解决问题的过程中，你们学会了那些知识？以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开