人教版三下数学教学反思公开课课件教案公开课课件教案公开课课件教案.doc

《解决问题》教学反思相对于加法、减法和乘法而言，除法估算不单单是把其中的一个数看作和它接近的整十整百或几百几十的数而已。它还要考虑到除数，考虑到能不能整除，因此对学生而言加大了一定的难度。所以本节课的重难点放在如何进行估算上面，并让学生多实践，在练习中进行巩固。为了突破除法估算的难点，采取以下策略：一、重温旧知，解决问题。《解决问题》是小学三年级第二学期的教学内容，它是在学生学习了加、减法估算以及乘数是一位数乘法估算的基础上进行教学的，虽说学生已经掌握了加、减法估算以及乘数是一位数的乘法估算方法，但是除数是一位数的估算这一教学内容有它的的特殊性。教学开始，我让学生练习了乘法估算题，并让学生说一说它的估算方法。通过这一环节让学生回顾已经学过的乘法估算，重温估算的意义。同时为这节课引出新知作好铺垫，让学生能联系旧知解决新问题。二、自主探索，解决问题。创设情境：丽丽一家3天住宿费267元。让学生提出问题：“每天的住宿费多少元？”学生有前面笔算除法的基础，不难解决这个问题。但让学生走进丽丽当时的情境，发现丽丽没有笔和纸没法笔算，而在这个情境中也不需要准确结果。解决这个问题可以用估算，体会估算也是解决生活中问题的一种重要方法。在解决“每天的住宿费大约多少元？”鼓励学生用多种方法估算，在小组中讨论交流并汇报：可以把267看作300，也可以把267看作270。在交流汇报中总结估算的方法，比较与乘法估算的不同：不仅要把被除数看作整十整百数，还要能整除。在回顾与反思：“每天的住宿费比90元多还是比90元少？比80元呢？”这一环节，让学生发现哪种估算方法更合理些，把267看作270更接近准确数。把学生的思维放出去后，又引入更合理的轨道。三、走进生活，解决问题。在巩固提高环节我创设情境：带同学们去春游，在春游的过程中发现了一连串的数学问题。鼓励学生用多种方法来估算，尤其在解决111÷2这道题时，将多种方法推向高潮，可以把111看作100、110、120、112等。接着安排了在公园就餐，157÷6只能估大，估小了不够坐。以及老师只有183元钱，买7元一个的小羊玩具。183÷7只能估小，估大了钱不够。让学生体验：在解决某一个问题可以有多个估算方法，而在这些方法中，总会有某一方法对于解决这个问题更具合理性，我们可以根据具体情况选择是估大、估小、还是估成最接近的整十数、整百数。以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看