中小学六上《圆明园的毁灭》教学设计定稿公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.doc

圆明园的毁灭【教学目标】1．学会本课生字，能用联系上下文、归类方法理解记忆“众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、”等词语。2．通过勾画关键词句，把握课文的主要内容。3．通过对语言文字的朗读感悟，借助图片资源，了解昔日圆明园的辉煌及对毁灭的痛惜。4．通过朗读感受、语段比较，初步体会用概括的叙述性语言表达对凸显文章情感的效果，感受作者强烈的爱国热情与民族精神。教学重点：通过对语言文字的朗读体悟、语段比较，了解昔日圆明园的辉煌，体会用概括的叙述性语言表达对凸显文章情感的效果。教学难点：体会用概括的叙述性语言表达对凸显文章情感的效果。【教学过程】第一课时一、对比导入，直面“毁灭”1．“圆明园”导入：在北京西北郊，有一座举世闻名的皇家园林。它历经了六代皇帝，151年的精心建造。其间有如许殿堂庙宇、亭台楼阁、奇珍异宝，这一切凝聚着祖先的智慧，彰显着民族的奇迹。它就是圆明园。（板书：圆明园）2．“毁灭”导入：可是在1860年10月6日的那一天，悲剧的一幕发生了——师引：这座旷世名园就这样毁灭了。今天我们要学习的这篇课文就是——圆明园的毁灭。3．齐读课题：圆明园的毁灭（读好课题）二、初读课文，感知“毁灭”1．自由读文，检测字词=1\*GB2⑴用心读文：现在让我们走进课文，从字里行间去感受圆明园。请同学们用心地读一读课文，做到字字入眼，句句入心。=2\*GB2⑵检测字词：同学们读得多投入啊！我们先来读一读这些词语。（出示两组词语）众星拱月金碧辉煌玲珑剔透艺术瑰宝（正音“剔”）不可估量统统掠走销毁罪证化成灰烬（正音“量”）引导分类记忆词语2．勾画句子，把握内容=1\*GB2⑴引导默读：刚才同学们都读得非常认真，课文中有几句话非常清晰地概括了文章的内容，现在请你默读课文，把它划下来。（生画，师巡视）=2\*GB2⑵交流句子：老师发现每一位同学都在认真划找，现在把你划的句子读给大家听。（生朗读相关概括文章内容的句子，教师随机引导学生“从文章和段落的开头、结尾处”发现这些句子，引导学生画完整，课件呈现句子）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。=3\*GB2⑶依“句”概括：现在你能借助这4句话，用上自己的语言说说课文的主要内容吗？并随机点拨：我们可以借助课文的关键句子来把握课文的主要内容。三、研读“辉煌”，痛惜“毁灭”1．理清结构，锁定内容（1）圆明园的毁灭造成的损失是不可估量的。课文哪几个自然段写到了圆明园的“毁灭”？哪几个自然段写到了“辉煌”？(ppt出示)（2）质疑：课文题目是圆明园的毁灭，但是作者为什么用这么多的笔墨写辉煌？让我们带着疑问走进昔日辉煌的圆明园（3）读文批注：请同学们自由读课文2—4自然段，读完以后，在每个自然段旁用一个四字词语概括出来。引导交流：预设：“众星拱月”（众多的小圆围绕着大圆这就叫做众星拱月，这个词语写出了圆明园精巧的布局）。（板书：众星拱月（布局）；出示图片：圆明园众星拱月似的布局。）“宏伟建筑、历史文物”。（随机板书词语）2．聚焦“建筑”，体会语言表达=1\*GB2⑴走近建筑：作者就是从精巧的布局、宏伟建筑、历史文物这三个方面介绍了昔日圆明园的辉煌。这真是一座无法用语言来形容的建筑啊！让我们再走得近一些，去看看圆明园中的宏伟建筑吧！=1\*GB3①自由朗读第三自然段，读后划一划，园中写了哪些景观？=2\*GB3②指明四生分句朗读，要求其他学生仔细听。全部读完后，请生正音，随机强化读音。=2\*GB2⑵体会“尽有”：=1\*GB3①请学生说景观，景观加红。说后体会，圆明园的景观真是——（应有尽有，不计其数）=2\*GB3②刚才同学们在说着的时候，有一个字反复地出现，那就是——（有）=3\*GB3③师生合作读：这么多的建筑，课文用了一个“有”字，连结成了这么一段话，让我们合作来读一读。引导体会“有”：同学们，老师查了一下资料，圆明园中的景观多达1000多处，仅凭这“7”个有字，能写得尽吗？（出示课件：你看，圆明园中有———，也有————。）=3\*GB2⑶体会“概括”，感受“痛惜”=1\*GB3①引导观察描述：这就是我们刚才看到的金碧辉煌的殿堂。（出示图片）。=2\*GB3②引导学生用语言进行生动的描写如果我们把刚才描写的话写下来，就可以整理成这样一段话：这真是一座金碧辉煌的殿堂。高大的屋脊，直插云霄，感觉会腾云而起；金黄色的琉璃瓦，灿烂夺目，仿佛是用金子镶嵌而成；殿檐装饰着美丽的彩画，栩栩如生。在湛蓝的天空下