《练习十五》教学设计.doc

《练习十五》教学设计《练习十五》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。教学设计应该怎么写呢？下面是的《练习十五》教学设计，希望能够帮助到大家。《数学课程标准》中强调，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示等，进一步激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学。对于本课时的教学，由于内容简单、要求低，完成教学任务的难度不大，更应创设一些有利于学生主动学习的空间，激发学生对数学的兴趣。本课是练习课，设计以多种形式的活动为载体，要让学生感受到生活中处处有数学。本课时教学内容在第89-90页，该课时练习设计表达了一定的弹性，给学生提供了一定的独立思考和合作交流的空间。练习的内容、形式丰富多彩，有算式间的大小比拟，数与式之间的大小比拟，也有估算的内容。第5题是为了稳固数序，从中表达算法多样化的思想。最后通过数学游戏，激发学生学习兴趣，提高学生口算加减法的能力。学生通过前一课时的学习，初步掌握了10加几和相应的减法的口算方法，已经能比拟正确地口算该类加减法。通过本课时的练习，学生的口算能力、观察能力、思维能力以及学习数学的兴趣都会得到相应的提高。1、知识与技能：稳固10加几和相应的减法的口算方法，通过练习，提高口算能力。2．数学思考：通过练习，稳固数序知识，培养估算能力，渗透算法多样化的思想。3、解决问题：通过对“袋鼠跳远图”的教学，培养学生发现问题、用多种方法解决问题的'能力，提高学生“用数学”的意识。4、情感与态度：通过“看谁涂得好”的教学，培养学生认真、细致的良好的学习习惯，让学生体验学习的乐趣，增强学习数学的兴趣。1、重点：稳固10加几和相应的减法的口算方法。2、难点：通过练习，稳固数序知识，培养估算能力，渗透算法多样化的思想。本课时是练习课，在教学内容的选择上应紧紧抓住“10加几和相应的减法”这一知识点，力求提高口算速度和估算能力，进一步促进相关知识的稳固。在练习的形式上，应借助多种形式的活动和游戏，以此为载体，让学生感受生活中的数学，激发学习数学的内驱力。同时，在教学中，要培养学生认真细致、团结协作和蔼于探究的良好的学习习惯。1、学生的学习准备：10加几和相应的减法的口算能力2、教师的教学准备：小黑板3、教学用具的准备：实物投影（一）导入揭题小朋友，今天我们继续学习10加几和相应的减法，相信小朋友通过这节课的练习，一定会提高自己的口算能力。（二）稳固练习1、数一数，从1数到20，再从20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。2、游戏。（1）教师介绍游戏规那么：一个人心里先想好一个数，然后让其他四个小朋友猜，根据其他小朋友猜的情况，这个人进行说明。如：教师心里先想好一个数12，让学生猜，如果学生说10，教师要说“小了”，如果学生说16，教师要说“大了”，这样让学生慢慢猜到。（2）可以首先师生之间进行游戏。（3）小朋友之间游戏。3、说说数的组成。（1）1个十和9个一组成的数是（）。（2）6个一和1个十组成的数是（）。（3）13是由（）个十和（）个一组成的。（4）19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（）。4、口算。10+613-314-104+1010+916-101+1018-817-714-109+1010+58+2+39+1+47+3-818-10-411-1-517-7+6【设计意图：本课时是练习课。以多种形式的活动、游戏为载体，注重情感与态度，让学生在玩中学、玩中思、玩中乐，组织有效的数学学习活动，让每一个学生都动起来，感受生活中的数学，激发学数学的求知欲。】（三）综合练习1、指导第3题。看图，答复你是怎么知道辣椒的个数。2、指导第4题。（1）看图写数。（2）你是怎么知道贝壳的个数的。（3）说说这三个数是由几个十和几个一组成的。3、写算式比赛。（1）教师出示图画。（2）同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？同桌讨论。（3）指名答复，教师板书。（4）这两个加法算式表示什么意思？这两个减法算式表示什么意思？4、完成第2题。（1）教师出示10+3○10，让学生说说填写什么符号？（2）问：你怎么说的这么快？有什么秘诀吗？（3）介绍经验：不用算，10加上3，肯定比10大。（4）根据这个经验，请学生答复其他题目，看谁答复的又快又好？（5）让学生根据这条经验，完成书上的题目。本册教材练习十五的第7-9、11—12题。1、复习乘法估算的方法，使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。2、进一步培养学生的计算能力各解决实际问题的能力。3、体验数学