教案-全国-2015_六年级科学下册《电脑与网络》说课稿 青岛版.rar

1电脑与网络各位老师好：我今天说的课题是《电脑与网络》下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《电脑与网络》是青岛版版教材六年级科学下册第四单元第18个课题。在此之前，学生们已经学习了有关计算机知识，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感与价值观目标三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：了解电脑与网络功能。教学难点：网络在电脑中的优势，树立正确上网观念。四、说教学过程：一、谈话导入：我们从三年级开设了信息技术课，你对电脑有哪些认识？我们如何快速知道世界上各国发生的大事？学生交流，引入课题。生讨论交流对电脑的认识以及如何快速知道世界上各国发生的大事，并汇报。从生活经验入手，创设情景，为后面的探究奠定基础。激起学生的学习兴趣。二、探究电脑和网络给我们的生活带来了什么？看课本的图片。1电脑和网络给我们的生活带来了什么?1、展示学生课前的调查表。调查对象是否利用因特网用来做什么上网的时间2、思考：结合事例，电脑和网络给我们的生活带来哪些变化？教师提示：网络给人的学习生活带来很多方便。网络世界已经可以让我们足不出户就能了解天下大事。对学生的发言进行点评。3、引导学生认识网络的特点和作用。电脑与网络功能强大，给人们带来民非常大的方便，你知道网络的主要特点是及如何上网吗？4、阅读课本43页的资料卡。三、小明说上网影响学习，你对他的观点有什么看法？课前让学生进行搜集材料、事例进行论证。师总结：“一个人上网一定要注意时间和场合，并要提高自我控制能力。我们要做到‘用电脑’，使我们增才益智；拒绝‘玩电脑’，因为玩物丧志，毁己终生！”互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。1生讨论交流2展示课前的调查表3小组整理自己的调查结果，选出小组代表在全班交流。生汇报：1生：网络交往超越了空间，实现了古人“天涯若比邻”的梦想。它超越辈分、年龄、职业、地位、相貌、肤色……提供了平等交往、广泛联络、自由活动的平台。在网络交往的新空间，我们可以突破专业限制，只要想学，随时可以找到学习资源和知道者。我们还可以突破现实交往中的角色限制，自由选择交往的对象，在网上找到志趣相投的朋友。网络交往扩大了我们交往的领域、对象，改变了以往的交往方式，丰富了我们的人生经验。2生：它可以让我们足不出户的了解世界。让我们多一双眼睛，去欣赏外面最美好的风景。你可以搜索当天的国际要闻，更可以去查阅过去你没有买到的报纸、书刊，等等……当你不方便出门时，网络购物又帮了你的大忙。用鼠标轻轻一点，注册个用户名就可以让商店送货到家。你再不必顶着严寒酷暑排队在偌大的超市里买东西；也不用和那些小商小贩勾心斗角……这是一件多么令人向往的事情啊！然而，如今，网络使它成为了现实。当你需要查找大量历史文献数据，却一时找不到厚厚的书籍时，在网上输入词汇、人名便可以找到数十万条的答案。随心所欲，想要多少就有多少……1、生在小组内讨论。2、全班辩论教师引导正反方要说明理由。让学生充分发言，相互启发，相互补充，教师引导学生根据有关资料，联系观察结果初步得出结论的科学探索方法。五、说教学效果：虽然在平时的课堂上也有进行追问形式的学习模式的探索，但都是小打小闹，大概是尝到了甜头，所以这次大胆地在课堂上进行全面铺陈，效果挺不错。但冷静思考一下的时候，觉得教师在形式的组织方面、学生在参与方面，以及课堂活动的交互方面还显得较为单一，不知道是不是因为是随堂课的缘故，在形式上似乎追求不是太高，毕竟一天当中同样的课堂重复三四次总是让人很难受的。此点还有待于再思考改进。在课堂开始，因为学生对这种课堂形式还没具体接触，所以追问一般由教师提出，其他学生主要充当追问的结论猜测发表或提炼总结者；随着课堂活动的继续深入，学生开始大胆地进行追问，互动气氛逐渐热烈，学生的主动性和积极性被充分调动起来，此时教师主要是做好学生发言的协调，以及引导学生对追问的结论进行总结。因为学生的能力还欠火候，所以在最开始他们的回答往往只是对教材内容的选择性朗读，这是他们对知识的认识的第一个层次，即能够筛选出与知识点相关的内容；接下来的追问，则主要是对教材陈述性内容进行剖析和解释的过程。