苏科初中数学七下《71-探索直线平行的条件》word教案-(2).docx
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苏科初中数学七下《71-探索直线平行的条件》word教案-(2).docx
7.1探索直线平行的条件(2)教学目标1.能识别内错角、同旁内角;2.经历探索直线平行的条件的过程,掌握直线平行的条件,并能解决一些实际问题;3.经历观察、操作、想象、推理、交流等活动进一步发展空间观念、推理能力和有条理的进行表达的能力,体会利用数学转化思想,获得数学结论的过程.教学重点理解平行线的识别方法——内错角相等,两直线平行;同旁内角互补,两直线平行.教学难点直线平行条件的应用.教学过程(教师)学生活动设计思路新课引入——情景导入:A如图在一块小木板上面画一条线段AB,你能通过测量图中哪些角的大小
苏科初中数学七下《71-探索直线平行的条件》word教案-(2).docx
7.1探索直线平行的条件(2)教学目标1.能识别内错角、同旁内角;2.经历探索直线平行的条件的过程,掌握直线平行的条件,并能解决一些实际问题;3.经历观察、操作、想象、推理、交流等活动进一步发展空间观念、推理能力和有条理的进行表达的能力,体会利用数学转化思想,获得数学结论的过程.教学重点理解平行线的识别方法——内错角相等,两直线平行;同旁内角互补,两直线平行.教学难点直线平行条件的应用.教学过程(教师)学生活动设计思路新课引入——情景导入:A如图在一块小木板上面画一条线段AB,你能通过测量图中哪些角的大小
苏科初中数学七下《71-探索直线平行的条件》word教案-(1).docx
7.1探索直线平行的条件(1)教学目标1.引导学生探索、理解、掌握直线平行的条件——同位角相等,并能在数学图形及实际生活中正确识别平行线;2.经历探索两直线平行的条件的活动过程,提高对图形的认识、分析能力;体会说理的必要性,会进行简单的说理——根据图形中的已知条件,通过简单说理或推理,得出欲求结果.教学重点理解平行线的识别方法——同位角相等,两直线平行.教学难点会进行简单的说理.教学过程(教师)学生活动设计思路新课引入——情景导入:如图1为一块左、右两边已破损的板材,(图1)你能判断它的边AB、CD是否平
苏科初中数学七下《71-探索直线平行的条件》word教案-(1).docx
7.1探索直线平行的条件(1)教学目标1.引导学生探索、理解、掌握直线平行的条件——同位角相等,并能在数学图形及实际生活中正确识别平行线;2.经历探索两直线平行的条件的活动过程,提高对图形的认识、分析能力;体会说理的必要性,会进行简单的说理——根据图形中的已知条件,通过简单说理或推理,得出欲求结果.教学重点理解平行线的识别方法——同位角相等,两直线平行.教学难点会进行简单的说理.教学过程(教师)学生活动设计思路新课引入——情景导入:如图1为一块左、右两边已破损的板材,(图1)你能判断它的边AB、CD是否平
苏科初中数学七下《72-探索直线平行的性质》word教案-(2).docx
7.1探索平行线的性质(2)教学目标1.了解平行线的性质,并能运用它进行简单的运算和证明,能够运用“两直线平行,同位角相等”这一基本事实证明平行线的性质(两直线平行,内错角相等;两直线平行,同旁内角互补);2.掌握相关图形语言、文字语言、符号语言及其互换;3.在定理的探索中锻炼观察能力,并尝试与他人合作开展讨论、研究,并表达自己的见解;4.在观察——实验——猜想——证明的过程中体验探索的方法,逐步形成严谨的思维品质.教学重点探究平行线的性质.教学难点平行线的性质与判定的区别与联系.教学过程(教师)学生活动