新课改视阈下初中物理实验教学创新路径探究.docx

新课改视阈下初中物理实验教学创新路径探究摘要：随着我国教育的发展，新课标对各个学科都提出了更多的要求。由于传统物理实验教学存在着一些漏洞，对学生的创新精神以及创新能力不能起到应有的作用。因此，新课标就对初中物理实验提出了明确的要求，要求在实验中培养学生的动手能力和创新精神，真正做到有利于提高物理教学效率。本文从四个方面入手，提出了新课改环境下物理实验教学的创新路径。关键词：新课改；初中；物理实验；创新作为教学中必不可少的一环，实验起到了不可忽视的作用。一方面，它将物理知识传递给学生，另一方面也让学生对于物理有了更加直观的体验，有助于学生学习兴趣的提高。新课改对初中物理实验教学提出了一些要求。在实际的物理实验教学中，教师不仅应当关注知识的传播与实验步骤的完善，更重要的是培养学生创新精神及动手操作能力，只有这样才能真正提高初中物理实验教学的效率。一、在实验过程中发挥学生的创新能力在物理实验教学过程中，除了教师演示物理实验之外，还应当尽可能地为学生提供参与的机会。通过让学生亲手实践，提高其动手以及创新的能力。物理实验教学中，学生的观察是一方面，实验又是另一方面。观察教师的实验过程，可以对物理理论进行验证。但是，如果只是观察而不亲身参与进去，就只能获得视觉上的印象，不能在脑海中形成有效的动态记忆。让学生真正参与到实验中，在告知学生实验目的以及基本实验步骤的情况下，应当允许学生有一定的发挥。同时，还应当允许学生提出质疑，并尽可能地让学生通过自己的亲身检验得出问题的答案。通过实际的动手操作，以及问题的提出与自我检验，学生对于相关的物理知识有了更加深刻的了解，在日后的运用过程中也不容易出现错误。因此，必须重视实验过程中学生创新能力的发挥，真正做到让学生参与到教学中，并在教学中自主地应用知识，获得提高。二、开展相关，提高学生水平学生物理知识的积累是一个长时间的过程，不可能仅仅通过课堂或者填鸭式的教学就能够实现。因此，将丰富多样的物理活动引入课堂，作为物理实验教学的一部分是很有必要的。现如今，受到外界环境的影响以及学校本身的各种限制，比较常见的两种方式分别是请专家学者进行讲座和开展物理知识竞赛。物理讲座应当邀请到在物理学科中比较权威的人士进行。教师应在讲座之前就与参与讲座的学者做好沟通，将平时物理教学中或是实验中学生出现的问题进行反馈，然后在讲座中为学生解答。三、学生动手自制实验器材物理的学习一定要与实验有机结合起来。要通过实验让学生对纷杂多变的物理现象进行了解，并在实验过程中培养自己探求知识、解决问题的能力。在实验过程中，一些简单的用具是可以由学生动手制作完成的。这样一来，既使得实验用具变得丰富，也可以提高学生的动手能力。如在进行小孔成像实验时，由于学校的设备有限，不能同时让一个班所有的学生都进行试验。教师可以提前告知学生要进行的实验，让学生按照步骤自己制作实验器材。只需要一个易拉罐，在底部打一个小孔，并将另一面用半透明的纸蒙住，找到有光的地方对准小孔，就可以观察到之上出现了物象。就是这样简单的工具，既丰富了学生的体验，又让学生在动手中获得了知识。四、制定合理的评价考核制度在现如今新课改的环境下，原有的考核方式已经和现在的教学相去甚远。应当通过建立科学的评价机制，实现对学生综合素质的考评。一方面，学生对于物理知识的掌握固然重要，另一方面，考评中也应该涉及到对学生动手实验能力的评价。教师在实际的教学过程中，可以适当增加实验类课程，并强调实验的重要性，让学生能够真正地参与到实验教学中，并在最终考核时体现出实验部分，防止学生出现掌握了理论知识却没法动手操作的情况。教师在进行物理学科的授课中，应当在注重学生对理论知识的理解的同时，关注学生动手能力的培养，寓教于乐，让学生通过亲身实践，获得对于物理的兴趣以及理解。虽然我国新课改正在如火如荼地进行，初中物理的实验教学也的确取得了一定的成就。但是要想真正让学生获得创新能力以及动手操作能力，还是应当能够对物理实验教学提起足够的重视。也只有这样，才能使学生学有所成，具有综合的物理知识，并为以后的发展打下良好的基础。