以职业行动导向视角探讨高职工业设计专业课程体系构建.docx

以职业行动导向视角探讨高职工业设计专业课程体系构建摘要：在高职工业设计专业教学中，很多课程的内容都是对本科课程体系的照搬，这就导致了高职工业设计课程的目标不清晰。所以，在高等院校，应该不断完善以职业行动导向为基础的工业设计专业课程体系，建立有特色的课程体系。关键词：职业行动导向；高职；工业设计专业；课程体系随着经济全球化的进一步完善，工业设计产业发前景非常的巨大，我国的高校都纷纷开设工业设计课程，但是大量的毕业生走向社会后，却只有极少数人能从事工业设计工作。所以，在教学的过程中，应该坚持职业行动导向，完善相关的方针和理念。1课程体系设计思路在职业行动导向课程体系的建立过程中，应该在职业行动逻辑的基础上进行，结合工作岗位的实际情况，并且通过工作过程和工作任务的分析，建立不同逻辑关系，超越传统的专业课程体系，完善具有特色的系统性的教学，使教学呈现出特定领域的专业知识。在教学中，应该不断完善职业能力的培养，突出学生的单项能力的培养，并且使其具有深厚的岗位能力，提高其专业综合素质。实现学生职业行动的完整性，在教学中带有实践性目标，并且以知识、能力和素质为支撑，为工作岗位提高更多的人才。通过完善职业行动，将大量的工作任务融入到课程体系中，在分析学生今后的职业规划的基础上，提升学生的技能，并且完善使学生有足够的拓展空间。2课程体系重构方案在高职工业设计专业课程设置的过程中，要对工业设计职业行动进行分析的基础上，分析重点的工作内容，然后对典型的工作任务进行探究。（1）职业行动领域的调研和分析。在专业课程体系建立之前，首先要对职业行动领域进行分析，采用调研的方式，全面的考究，分析工业设计专业的工作性质，在完善工作任务重需要哪些知识，并且要形成什么样的素质，在课程的设计中应该着力发掘特色，并且形成优势的教学体系。通过对职业行动分析的基础上，完善工业设计专业职业岗位分析，在通过具体的实践调查中，工业设计专业的毕业生一般会从事工业设计师和相关的助理人员，而且要可以做设计的管理工作，对工业设计进行策划，或者结合平面设计的内容，完善对产品的设计和策划工作。通过对工业设计专业岗位工作的主要任务和任务类型进行分析，从而设计符合实际的课程内容，通过对主要岗位和相关的岗位分析，对岗位中的主要工作细化，然后对基本的工作任务进行整合，找出重点的工作任务，建立三维的数字模型，从而完善产品的设计，将产品的设计理念充分的表达出来。（2）典型的工作任务分析。典型的工作任务主要是在工作中的细节问题，要将工作的主要步骤描述清楚，并且分析工作对象，将工作的具体方法设计，在工作中要使用的各类工具分析，通过对工作组织方式的完善，对其他的任务关系进行进一步的分析。在基础工作分析中，找出典型和重点的任务，并且分析这些重点的任务重需要工作人员具备哪些能力。在课程结构的设计中，应该实现系统化的课程设计，并且呈现出层次化的特征。通过对行动领域分析的基础上，完善学习领域的分析，在工业设计课程中，通过对实际的设计的分析，完善产品设计理念的构思，在课程中主要对产品的结构进行设计。（4）职业行动导向的工业设计专业课程体系构建。在工业设计课程的设置中，通过对职业的分析，坚持职业行动导向为方针，分别设计基础课程和实践课程，在最后一个学期，学生要去实际的岗位实习，并且完成毕业设计。职业技术课程主要对学生的单项能力进行培养，在职业行动导向的基础上，形成几个不同领域的课程，而且在课程的设置中要注意课程的衔接，通过实训课程，使学生尽快的适应岗位的环境，在对产品的设计中，培养学生的专业综合能力。在一年级结束后，学生要在暑假实习，上交，通过实习，学生要对自己的专业有良好的认知，在二年级结束后，学生在暑期也应该实际，通过对职业能力的拓展，使学生的整体素养得到提升，在课程的开设环节，不仅仅要涉及到工业设计方面的课程，同时也应该涉及包装设计、室内设计和企业形象设计等环节，提升学生的人文素养，完善学生的审美能力。在教学中，也应该完善学生的软件操作能力。3结语在工业设计课程体系的设计中，可以对学生的实践能力进行培养，防止学生所学的知识与实际的应用脱节，老师在设置各门课程的过程中，他们会通过对实际工作的调研，设置符合实际情况的课程。