五年级科学下册教案-22搭支架6-苏教版.docx

五年级科学下册教案-22搭支架6-苏教版《搭支架》教学设计学情分析：五年级学生学过近三年科学课，他们愿意合作交流，能自己动手实验探究，但学生解决问题的能力不高，这就需要我们科学教师引导。本课就是在学生认识形状与承受力关系的基础上，引导学生通过实验和动手制作活动，研究形状与承受力、结构与稳固性的关系。学生通过自主探究活动，也会提高自身的科学素养。教学目标：过程与方法：学会用三角形增大支架牢固程度的方法，会设计和制作立体支架。知识与技能：知道不同的形状结构，稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。情感态度价值观：体验自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。教学重点：知道不同的形状的结构稳固性不同。教学难点：搭建承受力大的立体支架。教学过程：一、导入新课师:同学们，陆老师去上海旅游的时候拍了这两张照片，认识这个建筑吗？出示：东方明珠电视塔图片简介：东方明珠塔高约468米，塔身具有较强的稳定性，其设计抗震标准为“7级不动，8级不裂，9级不倒。”师：想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建成的吗？今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。（板书课题：搭支架）二、搭建平面支架1、支架的定义：支架：是指起到支撑作用的构架。2、支架的形状：出示：三角形、正方形、五边形和六边形平面支架提问：你认为哪种形状的支架最稳固，最结实？（学生猜测）通过实验验证猜想。实验方案1、实验材料：大头针、吸管2、操作步骤:（1）每人搭建不同形状的支架（注意安全)（2）测量支架的稳固性（往两边拉拽）（3）填写实验记录小组动手操作，填写实验报告，上讲台汇报。师：大家初步了解了三角形的稳定性，下面我们通过一段视频来更深入的了解有关三角形支架的知识。（播放视频）再次出示：东方明珠电视塔。问：说一说东方明珠电视塔为什么如此坚固吗？3、支架的稳定性想一想：用什么办法可以使易变形的支架变得稳定、牢固呢？我们来试一试。分组动手操作，指名汇报。出示：不稳定的结构可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定。师：老师这儿也有个正方形支架，试着用同学们的方法拼了拼，可问题来了（吸管作为对角线长度不够），那怎么解决呢？学生上台展示，教师出示成品。三、搭建立体支架1、演示立体支架师：老师这里有一个支架，这和我们前面认识的支架有什么区别？我们来看看这个立体支架它的稳定性。哎呀，它怎么倒了？你能帮老师把这个立体支架变得稳定吗？咱们今天来了多少小组？那咱们来个搭支架比赛怎么样？2、稳固立体支架搭支架比赛：以小组为单位，搭建一座最结实、最稳固的立体支架。提问：（1）怎样搭才坚固呢？（小组汇报）（2）怎样检验测验立体支架的稳固性，我们需要考虑些什么？（将科学书放于立体支架的顶部，检测其承受力。）学生动手搭建立体支架。3、检验立体支架（1）检测立体支架的承受力在立体支架的顶部一边放科学书一边仔细观察。（2）分析各组支架的优缺点成功的喜悦，失败的苦恼。展示成功的立体支架分析它的优点所在，出示失败的立体支架对其提提建议。（3）完善本小组的立体支架听了大家的评价，取长补短完善自己的支架。四、知识拓展师：刚才啊，同学们在搭支架的时候，充分利用了三角形的稳定性，使一根根吸管也有了一定的承受力。其实在生活中，生产中，建筑学家也用这些知识给我们搭了许多漂亮的建筑，我们一起来欣赏一下。（出示图片）五、全课小结师：课上到这儿，看着同学能搭建出如此坚固的立体支架，老师非常高兴，大家想不想搭一个更加结实更加高的支架呢？下节课我们一起来搭高塔。