高校教师心理健康状况分析及对策研究.docx

高校教师心理健康状况分析及对策研究摘要:随着高等教育的不断发展和完善,高校教师的心理健康状况逐渐成为高等教育研究者关注的热点之一。本文通过阐述高校教师心理健康的内涵以及高校教师心理健康的评价标准,着重分析高校教师心理健康问题的表现及其成因,最后提出缓解高校教师心理健康问题的对策与建议,目的是为优化高校师资队伍建设提供方法论依据。关键词:高校教师;心理健康;心理压力一、高校教师心理健康的内涵高校教师的心理健康,除了要具备一般个体心理健康的基本特质外,还应具有教师职业特点所决定的特殊的心理素质。[1]教师的心理素质在一定程度上决定了教师的心理健康状况,因此,健全的心理素质对教师而言显得尤为重要。一般而言,教师的心理素质主要是指教师在教育教学活动中决定其教育教学效果、对学生身心发展有显著影响、在其心理过程和个性心理特征等方面所表现出来的本质特征。一个心理健康的教师往往具有正确的自我认知、良好的心境、适度的情感反应、和谐的人际关系、健全的意志品质、统一完整的人格和良好的社会适应性等特点,在教学中能够营造良好的课堂气氛,充分调动学生的主观能动性,使学生在愉快和谐的情境中顺利完成教学任务。[2]二、高校教师心理健康的评价标准在不同国家和不同时期,教师的心理健康标准有着不同的内涵。我国心理学专家、学者俞国良从我国的实际国情出发,总结出教师心理健康的评价标准主要有以下几条:(1)对教师角色认同,勤于教育工作,热爱教育工作;(2)有良好和谐的人际关系;(3)能正确地了解自我、体验自我和控制自我;(4)具有教育独创性;(5)在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。[3]三、高校教师心理健康问题的主要表现及成因分析1.高校教师心理健康问题的表现对照俞国良总结出的高校教师心理健康的评价标准来看,我国高校教师的心理健康问题主要表现在以下几个方面。(1)角色冲突和角色模糊。高校教师为了能够顺利地完成教学任务并达到预期的教学目标,要求他们既要成为学生心目中有威严的良师,又要做学生的益友,因此,角色冲突逐渐成为困扰高校教师心理健康的障碍。与此同时,随着社会的不断发展和教育体制的推进,开放式的教育模式逐渐淡化了教师和学生之间的地位差异,学生多变的行为方式和特定的价值观转型的社会大背景,导致了教师对学生的评价出现前所未有的新挑战,因此,角色模糊成为近年来高校教师面临的又一心理困扰。(3)人际关系障碍。高校教师的人际关系主要是指高校教师与领导的关系、高校教师与教师的关系以及高校教师与学生的关系。在这三种人际关系中,目前成为高校教师人际关系最大障碍的是教师与领导的关系,之所以出现这种人际关系困扰,是由高校教师自身的职业特点决定的。高校教师往往以学术至上的标准来严格要求自己,科研和教学是他们的工作重心,因此人际交往成为他们较为薄弱的环节,而具有中国特色的高校管理机制使得一些专门从事学术研究的教师无法正确处理与高校领导之间的关系,久而久之,这种人际关系障碍会给他们的工作带来极大的困扰,影响高校教师学术水平以及科研能力的正常发挥,给高校的发展带来不必要的损失。(5)情绪不适应。高校教师情绪的不适应表现在很多方面,通过调查我们不难发现一些高校教师容易因为工作中的失误或与领导关系的不和谐迁怒于学生,或者把生活中的不良情绪带到课堂上来,甚至由于主观原因造成的课堂教学没有达到预期的效果都会使其产生很大的情绪波动。如果这些不良情绪找不到合理的宣泄渠道,就会威胁到高校教师的心理健康,长此以往,人就会变得易怒,爱发脾气,以致把所有教学活动的失败都归因于学生、家长和领导,对外界持抱怨或敌视的态度、对教学失去耐心、对学生失去爱心,给教学活动的开展带来不便,甚至危害到学生的身心健康成长。2.高校教师心理健康问题的成因分析(1)个体因素。个体因素是引发高校教师心理健康问题的内因,对高校教师的心理健康起着决定性的作用。通常所说的个体因素包括遗传因素、性格特点、人格、气质等。这些因素有先天性的遗传因素,也有后天形成的特质,它们共同影响着一个人的身心健康发展,高校教师心理健康问题是这些因素共同作用的结果。(2)环境因素。相对于个体因素是内因来说,环境因素就是引发高校教师心理健康问题的外因。外因虽然不起决定性的作用,但是,要解决高校教师的心理健康问题,必须先从外因着手。然而,威胁高校教师心理健康的外部环境因素是多种多样的,概括起来主要有以下几点。第一,社会转型带来的心理压力。目前,我国正处于社会转型期,政治、经济、文化的新变革对高等教育产生了前所未有的影响,高校教师作为高等教育的中坚力量也在不可避免地承受着社会转型所带来的巨大压力。一部分风险意识强、心理素质相对稳定的高校教师在面临新时期的挑战时可以很快调整适应,而大多数高校教师由于缺乏相应的应急心理机制,对于新时期面临的新情况一