高校地矿类专业人才培养模式课程体系改革的实践.docx

高校地矿类专业人才培养模式课程体系改革的实践摘要：为了适应新形势对地矿类专业人才培养的需求，针对其特殊的行业特点，要对其人才培养模式、课程设置体系等进行。本文以河南理工大学安全工程专业为例，提出了调整优化学科结构、人才培养模式、加强课程体系建设、强化实践教学环节等思路并进行实践，进一步探索培养地矿类专业高素质创新人才的方法和途径。关键词：地矿类；安全工程；人才培养模式；课程体系；教学随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，现代社会、经济、科技、文化的发展对我国高等教育人才培养尤其是特殊行业人才的培养提出了更高要求。高等学校要发挥“人才培养、科学研究、社会服务”的三大功能，必须培养出适合社会发展和经济建设需要的高级专门人才。传统的地矿类专业包括地质和矿业两大类，它涵盖采矿工程、安全工程、矿物加IT程、石油工程、地质学、地球化学、勘查技术与工程和资源勘查工程等专业。众所周知，地矿业类专业是一个艰苦行业，常年野外作业，地理位置偏僻，工作环境恶劣。随着我国社会主义市场经济对人才的需求产生结构性的变化和人们价值观念的多元化，新兴专业和学科交叉产生的边缘学科专业被看好，而传统专业尤其是地矿业类专业遭受严重冷遇。过去单一的专业型人才培养模式已经不适应社会经济对复合型、创新型、宽口径、高素质的综合型人才的需求，只有综合素质高、知识面宽、业务能力强的人才具有较强的市场竞争能力。因此就要求我们对现有传统专业的人才培养模式、课程设置体系进行以满足社会、经济对地矿类专业人才培养的需求。本文以河南理工大学最具代表性的安全工程专业为例，通过在人才培养模式、课程体系建设和实践教学等方面对地矿类专业进行、探索、实践，取得了较好的效果。现将我们的做法归纳如下。一、安全工程专业人才培养目标和模式安全工程学科作为一门新兴的综合性交叉学科，是1997年原国家教委第四次对普通高等学校本科专业目录进行调整时，由原来属于工学地矿类的矿山通风与安全(080107)、工学管理科学类的安全工程(082206)两个专业合并而成。这次专业调整是为了逐步适应社会建设和经济发展对安全工程专业人才培养的需求。随着人们对安全的日益重视和高度关注，特别是近年来，煤炭、道路交通、金属非金属矿山、医疗卫生、建筑等行业的重特大恶性事故的频频发生，给国家和人民生命和财产造成极大的损失和极其恶劣的社会影响。教育部制定的安全工程专业人才培养目标是“培养能从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监督与管理、安全健康环境检测与监测、安全设计与生产、安全教育与培训等方面复合型的高级工程技术人员”。该专业学生要“具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语语言综合能力；掌握流体力学、工程热力学与传热学、工程力学、分析化学与物理化学、燃烧学与爆炸学；掌握安全原理、安全人机工程和安全系统工程等基础知识；掌握电子学、电工学及安全检测与监测仪表与技术；掌握安全工程、通风与空气调节工程设计、施工、监察和管理的知识与能力；掌握应用计算机进行安全工程与通风工程设计、模拟、计算机管理等方面的能力”。这一人才培养目标和要求决定了安全工程专业的人才培养模式和课程体系的设置。由于长期以来我国工程教育形成的科学化培养模式，现有的工程教育人才的培养质量与社会经济建设发展需求还存在很大差距，主要表现在：知识结构不合理，工程意识、工程实践训练缺乏，校企联合不紧密，动手能力、创新能力差，缺乏对现代管理工程的、决策、协调等组织管理能力。因此，通过吸收借鉴国内外人才培养模式的先进经验，从安全工程的行业特点和实际要求出发，应该着力把重点放在提升专业人才层次、拓宽专业知识面、促进理论与工程实际的紧密结合上。人才培养模式的制订也要从行业特点和人才需求出发，紧紧围绕“安全”这条主线，尤其是煤炭、冶金等大中型工矿企业对技术或管理人才的要求，体现学校的特色和优势。该行业需求的安全专门人才不但要具有扎实的理论基础和专业知识，还要具备较强的专业技术管理能力和良好的个人素质。不但要具有理工科理论基础和安全技术(如工程力学、工程热力学与传热学、电气安全、机械安全、防火防爆等)，掌握先进的安全理论(如安全系统工程、安全人机工程、安全系统学、安全管理学、安全经济学、安全学原理等)，熟悉安全生产、技术法规。还要善于组织、管理，深入调查研究。要具有高度的责任感和敬业精神和严谨的工作作风，还要具有开拓意识、创新精神以及敏锐的信息接收和处理能力。随着国家对安全生产、科技创新、职业健康及劳动保护等领域的日益重视，以及人们对安全领域的普遍关注，对安全专业人才的需求日趋旺盛，对人才的培养目标及要求进一步提高。二、安全工程专业课程体系设置方案根据调整整合后的安全工程专业的特点，针对安全工程科学发展趋势和国家对安全工程创新人才培养的需求，在教学实践过程中，按照“专业培养与素质