高校地理教学改革的探索与实践.docx

高校地理教学改革的探索与实践摘要：地理教学在高校教学中占据了非常重要的地位，随着20世纪50年代以后现代地理学的产生与不断发展以及新技术的冲击，高校地理教学的势在必行。本文主要探讨了现阶段高校地理教学的原因、高校地理教学存在的问题、以及高校地理教学的措施与途径。关键词：高校地理；教学；探索；实践20世纪50年代，现代地理学产生，伴随着新技术革命的浪潮，高校地理的教学也不断的。地理学是新时代人才必备的素养之一，包括我国在内、世界各国对地理学的重视都越来越强。高校地理教学的不仅要拓展和充实基础理论和知识内容，而且要紧扣时代的脉搏。一、高校地理教学进行的原因1.社会发展的需求地理学科与资源、人口、环境等问题息息相关，而这些问题又是制约经济社会进步和发展的几大主要因素，地理学科的重要性与日俱增，高校地理教学的原因也基于此，一方面，经济和社会的发展要求高校地理教学必须符合经济社会和时代进步的要求，另一方面，高校地理教学的不是盲目而没有章法的，而是在对我国的的地理特征、气候特征、人口资源等问题有深入了解的基础上。高校地理教学的本质是为了适应社会发展的需求，为我国的资源整合以及农业发展等事关国计民生的大事做出重要的决策以及相关的措施。2.地理学科在我国发展的需求长期以来，我国的地理学以及地理教学水平相对于世界水平而言还是比较落后的，新时期，随着系统论观念以及应用生态学在我国的普及，我国对地理学也开始重新定义，这就形成了两种不同的地理学，新旧地理学在互相融合和发展的过程中，高校的地理教学也必须与之相适应，这也就是高校地理教学需要的直接原因，同时，地理教学也是为了让地理学科更好的为地理学在我国的发展以及社会的发展做出更大的贡献。二、现阶段高校地理教学存在的问题1.理论和实践没能进行有机结合目前高校的地理教学中，大多依然采用的是传统的授课方式。所谓传统的授课方式就是教师在固定的时间固定的教室为学生讲解地理知识，但是，这样的地理课堂局限性也非常的明显，课堂的时间有限，教师往往无法讲解太多的内容，而且，绝大部分时候，地理教学都是在教室内进行，学生对一些浅显的基础知识可以很快掌握，但是无法学习到真正可以应用的知识，可以说，学生真正学习的不是地理知识而是地理教材。地理是一门非常实用也非常注重实践的学科，但是，目前很多高校的地理教学割裂了地理教学的理论和实践，这样做的弊端非常明显：一方面地理教学中无法保证学生可以得到充分的实践机会没时间能力自然也无法提高，另一方面，这样的地理教学严重限制了学生的思维，学生综合素质的提高也会迟滞，甚至出现高分低能的现象。因此，高校地理教学要进行，首先要的就是这种陈旧的教学模式，让理论和实践在地理教学中有机结合。2.地理课程的内容设置不合理三、高校地理教学如何1.完善并优化地理教材2.改变教学方法和教学手段传统教学模式中，学生坐在台下听，教师站在台上讲，课堂气氛、往往压抑沉闷，师生之间的互动很少，甚至是零互动，而学生对知识的学习需要积极性和动力，这恰恰是传统的教学模式和课堂所不具备的，高校地理的教学也存在这样的问题，更重要的是，高校地理教师对学生地理学习程度的了解只停留在平时的课堂作业和期末考试，几乎无法对学生做异化的评价。针对这样的现状，高校地理教学必须改变教学方式和教学手段，运用多元化的教学手段，引入多媒体教学，教学的场所不必再拘泥于固定的教室，让学生成为课堂的主体，调动学生学习地理的热情和积极性，提升学生自主学习的能力，提升高校地理的教学质量，最终提升学生的综合素质。结语：综上所述，我国高校的地理教学地理教学存在着理论与实践脱节、课程内容不合理等一系列问题，然而，面对日新月异的新技术和以前就存在的问题，高校的地理教学必须做出改变，通过完善并优化教材、改变教学方式等手段让这门对资源、人口等问题息息相关的重要学科顺应社会经济的发展，同时，高校地理教学的也是为了让高校培养出来的人才更加适应时代的需求。