高中地理教学中概念图的运用.docx

高中地理教学中概念图的运用摘要：随着我国教育事业的不断发展，传统教育模式已经不能满足飞快更新的教育事业，所以传统教育模式的改革是势在必行的，这不仅仅是因为要应对社会的发展，也是为学生今后的学业打下良好的基础。本文通过对概念图的概念以及高中地理教学的特点进行了分析和探讨，归纳了高中地理教学中概念图的运用策略，以供相关人员参考或采纳。关键词：高中地理教学；概念图；运用前言：自从教育改革以来，我国的教育事业一直处于一个百废待兴的状态中。由于传统教育和现代化教育方式之间的相碰撞，所以在这个大环境下，只有将现代化教育方式和传统基础性教学模式相结合，才能够在这个大环境下，保证教学质量。近几年我国教育部门一直寻求一个创新的教育模式，希望将创新的教育模式运用在传统教学中，从而为教育领域提供一种有效、可操作的教学改革新模式。一、概念图的概念二、高中地理教学的特点地理这门学科最基本的特点其实就是具有综合性和区域性，地理主要研究的就是地球地理表面的地域特征和人文关系，其研究的方面非常广泛，研究的范围包括：大气圈对流层的顶部、岩石圈的表层、大气、水域、地面等等。下面就主要分析一下高中地理教学的特点。（一）教学分支较为复杂高中地理教学的主要知识就是地理科学的基础知识，而地理科学中还包括着两个方面：人文科学和自然科学。人文科学其中包括人类对于这个世界的基础认知，也是我国国民素养的重要基础组成部分。地理中的人文知识涉及到民族、种族、宗教和人口。而自然科学的知识是由地理环境组成的结构，其中包括地理地形、地球运行的规律和气候、水域和土壤。自然科学包含着地球上的所有自然知识。正是因为高中地理教学的分支较为复杂，所以在教学过程中存在着一些讲解上的难度，所以需要非常有效、简洁的教学认知工具。（二）综合思维不强高中地理的教学分支十分复杂，所以在教学过程中需要较强的综合思维性，但是现如今我国高中地理教学中存在着综合思维不强的问题。现在大多数高中地理教学中，教师往往还会使用传统的教学模式，一问一答的形式过于老套，教师在进行地理教学时，往往是将教材中的知识一股脑的讲解给学生，而这种枯燥的教学方式对于地理这种结构较为庞大的学科来说，就显得有些“鸡肋”，地理这门学科最大的特点就是知识空间结构跨度很大，单一的思维模式往往达不到地理教学的有效目标。（三）教学模式较为传统现如今大多数高中地理教师在进行地理教学时，仍然会采用传统的教学模式，一问一答的形式过于老套，教师在进行地理教学时，往往是将教材中的知识一股脑的讲解给学生，对于相关的知识也没有讲解的很到位，而这种枯燥的教学方式对于地理这种结构较为庞大的学科来说，就显得有些“鸡肋”，所以就导致了现如今高中地理教学的整体水平始终得不到应有的提升。还有一部分原因就是高中地理教师大多数年纪比较大，而教学理念方面也比较传统，所以常常在教学过程中还维持着传统的、较为枯燥的教学模式，这就会导致学生在课堂中对地理这门学科提不起兴趣，甚至会厌恶地理这门学科。三、高中地理教学中概念图的运用策略（一）基于自主学习的理念概念图主要讲究的就是自主学习，所以要是想在高中地理教学中更好的运用概念图，那么高中地理教师必须要在教学过程中以基于自主学习的理念为教学原则，培养学生的自主学习意识，从而保证高中地理教學的整体水平得到全面的提升。（二）复合型教学策略现如今传统的教学模式已经不能满足现在日新月异的教学需求，所以只有将概念图应用在高中地理教学中，实行复合型教学策略，通过这种教学模式，使学生能够提升起对地理的兴趣，通过学生的自主学习，来提升学生的独立性和自主性，将合作学习和探究学习想结合，使教师能够更好的将高中地理这门庞大的学科进行有效的讲解。（三）教学中应用命题高中地理教学中，常常会出现概念和命题较为模糊的问题，这一问题产生的原因就是因为地理这门学科的分支较为庞大，所以这就需要教师准确的将概念和命题进行明确的定位，但是大多数教师在教学过程中，往往只是将地理知识教给学生而已，反而忽略了高中地理教学的概念和命题才是最为重要的。结束语：自从教育改革以来，我国的教育部门一直都在寻求一个有效合理的教学模式，但是由于现在大多数教学都采用的是传统教学模式，导致了教育水平始终得不到应有的提升。所以只有将概念图应用在高中地理教学中，才能够最有效的将我国高中地理教学的整体水平进行有效的提升。