高中历史教学中史料运用的策略分析.docx

高中历史教学中史料运用的策略分析关键词：高中历史教学；史料运用；文字材料一、高中历史教学史料运用的重要性在新课标的带领下，我国高中历史的教学理念以及教学模式都发生了转变。首先，史料的运用可以产生复史的效用，我国新课标未下发之前，高中历史教学对于史料运用的重视程度偏低，其实际的教学内容就是在不断地重复历史教材中的结论。新课标的整改，为我国高中历史教学注入了新的生命力，在高中历史教学新课标中已经明确地规定了必须要多方面多途径地提升学生获取历史信息的能力，提升其载体的性能。让学生阅读史料，并分析史料；其次，史料的运用符合我国高考命题的标准以及要求。史料教学的开展已经成为我国教育事业发展的必然，高中老师需要重视史料的运用方式，找到提升其史料运用效果的办法，开展该课题的研究工作。二、高中历史史料运用的措施（一）典型材料的运用（二）弥补教材不足之处我国的新课标教学要求具有统一性，但是历史教材版本的不同会直接影响到其对课标的理解程度。所以，人教版的历史教材在某些知识的论述上会过于偏激，导致其他的知识内容论述缺乏一定的完整性，学生对于历史的实际状况了解程度较差，对此，高中历史老师需要及时地在人教版历史教材中，补充上相应的史料，真正做到“论出史出”。比如说在讲解始皇帝的来历以及郡县制建立的内容时，只是简单的讲解郡县制建立的史实是远远不够的，老师要适当地补充史料，让其达到新课标的授课要求。阅读并分析史料，让学生了解君主专制制度对于国家发展的影响，防止历史教材在实际的应用中出现无结论等问题。（三）学习兴趣三、结语傳统的高中历史教学理念具有一定的滞后性，学生会受到其滞后性的影响，固化了其对各类知识的思维模式，学生只能被动地接受各类历史知识，缺乏一定的主动性。这一教学理念和我国新课标的教学要求存在较为明显的差异，在新课标的影响下，老师要积极主动地探究出更为高效的教学模式，将史料更为有效地运用到高中历史教学课堂当中，巩固并提升史料教学的地位，培养学生形成一个良好的学习历史知识的习惯，端正学生的学习态度，让史料的运用理念以及模式可以和新课标理念不谋而合。