浅谈高中历史教学小论文范文.docx

篇一《高中历史教学存在的问题及对策》现在教学当中，尤其是历史经常作为副科，学生把大部分时间用在主科上，并且高中生应该有自己的想法，学会发现问题，找出原因，解决问题，提高历史教学质量。现在高中生听历史课的时候不太会提出历史问题，教师教学历史课的时候不太给学生提设问题，致使整个课堂都是教师在讲课，没有发挥学生主体作用。那应该怎样提升学生提问能力怎样建设良好的教学环境呢如何解决这些问题呢一、对备课方式进行创新现在高中历史课堂枯燥，关键在于教师的备课方式。大部分教师认为备课就是很简单地把课上需要讲的内容整理一下，对课堂讲课没有太大帮助，根据以往教学经验给学生授课，只有好的开始才能让整个课堂更精彩，并且课本内容是不断变化的。因此，课前精心备课非常有必要。教师需要时刻关注学生的学习情况，备课的时候添加学生不理解的历史知识，给学生查漏补缺;观察学生特点，根据学生爱好精心备课，调查学生希望学到什么样的历史知识，对什么样的历史内容比较感兴趣，从而更有针对性地教学;让学生认识到学习历史的重要性和认知到历史是非常有趣的一门学科。二、转变教学方式三、注重平时的历史积累四、注重历史与现实的结合教师平时要多关注时事政治和一些热点，并把这些热点和过去历史串联在一起，把一些相关历史转化成现实，因为历史都是过去的事情，大部分非常遥远，学生学起来感觉很没意思，但是学生很喜欢时政热点，每次给学生讲一些刚发生的新闻时就会立刻打起精神认真听，因此，教师要学会把枯燥的历史知识变成学生熟悉的知识，帮助学生记忆历史相关事件。如果教师在讲授历史课的时候能恰当加入一些实时热点，则不仅可以提升学生对历史的注意力，还能引起教师与学生之间的共鸣，加强学生与教师的沟通交流，从而提高教学质量。五、教师要多关爱学生的感受教师教学历史的最终目的并不只是记住以前的事情而已，而是让学生吸取教训和经验，让学生了解发展到现在是非常不易的，因此教师需要给学生讲述的是历史在现在生活中的作用，学生一定要珍惜现在的生活，为祖国发展贡献一份力量。并且，教师可以在课下走到学生身边，与学生聊聊天，关心一下学生的学习情况和爱好，和学生建立平等的师生关系，体验学习历史的感受。教师教授学生历史知识时一定要告知学生历史并不是要考试才学习的，要让学生知道历史是有用武之地的，学校应注重营造学校历史氛围，帮助学生记忆和学习历史知识。关爱学生感受的同时，增加学生对高中历史的学习兴趣。只有学生对历史感兴趣了，才会有精神学习和琢磨历史问题，还可以积极主动地搜索相关历史息，才可以有效调动学生积极性，提高历史教学效率。总之，高中历史教学没有想象中那么难，需要教师在教学中不断摸索、不断创新，激发学生对历史的兴趣，体验学生的感受，精心给学生备课，注重对学生历史品德的教育，培养学生积累习惯，把历史枯燥的内容与丰富多彩的现实相结合，开阔历史视野，增加历史知识储备，要想在历史课堂中游刃有余，必须增加教师的历史知识，提高自身素质，保证课堂教学质量。篇二《高中历史多媒体教学探究》多媒体技术的应用使得教学方式向多元化方向发展，由于多媒体技术的普及运用，多媒体技术已经被高中教学普遍采用，这一技术的采用不但使学生的学习兴趣得到激发，而且还拓展了教学课堂，但是在高中历史教学中对多媒体技术的运用还存在一些问题，如果任其发展下去，势必会影响高中历史教学的正常发展。一、高中历史多媒体教学优势1.多媒体教学有利于学生学习兴趣的激发新颖性、趣味性、多样性和形象等特点是多媒体教学自身具有的，它可以使学生的学习兴趣得到有效的激发，让学生积极主动地去学习，从而提高学生的学习积极性和自主性。例如对甲午中日战争、开国大典等历史事件的讲解就可以用生动形象的视频课件来讲解，使历史事件生动传神的呈现出来，让学生有身临其境的感觉。3.多媒体教学有利于重难点问题的突破抽象的知识点在高中历史教学中是比较常见的，而采用多媒体技术就可以把那些抽象的知识形象化、具体化的展示出来，例如，在课堂教学的过程中，教师可以根据教学需要随时调用历史图像，把声音加入到画面的演化过程当中，进一步引导学生的注意力，视觉和听觉的有机结合大幅度地提高了教学效率，达到了教学的高效性。4.多媒体技术的运用有利于情境的创设情境教学是有效的教学手段之一，运用多媒体教学技术创设教学情境，学生能在声音与画面的动态教材中有身临其境的感觉，进一步感受历史事件。二、高中历史多媒体教学现状多媒体技术在高中历史教学中的运用发挥了其独特的优势，对引导学生积极思考、主动学习具有重要意义。但当前多媒体技术在高中历史教学中的运用还存在一些亟待改进的不足之处。其中比较突出的主要为以下几点：首先，高中历史教师的多媒体教学的功能认识存在不足，一些教师认为多媒体技术扰乱课堂，另一些教师则觉得多媒体技术是万能的。其次，一些高中历史教师对多媒体技术的形式过分