新建高校学科建设与研究生培养的思考.docx

新建高校学科建设与研究生培养的思考摘要：学科建设和研究生培养是我国高校发展的重要支柱。在高校的初始建设中，学科是其赖以生存发展的基础，学科建设是其建设的核心和灵魂，决定着高校发展特色和成长优势。一方面，在很大程度上，新建高校学科水平、学科环境、学科特色决定了其研究生培养模式、培养结构和专业素质。另一方面，新建高校的研究生培养会反哺学科建设，成为学科研究的重要力量，推进新建高校的学科氛围营造、学科结构完善、学科系统深化等。本文在对高校学科建设内涵、作用进行剖析的基础上，探讨了新建高校学科建设存在的一些问题，进而提出了相关对策，最后对新建高校研究生培养进行了探索。通过以上研究，希望为我国新建高校的发展，为高校培养人才、发展科学、服务社会三大职能的实现提供一定的理论支持。关键词：新建高校学科建设研究生培养思考近年来，我国高等教育处于快速分化、整合、提高时期，高等教育办学呈现多样化、多层次、多要求的新局势。另外，随着我国经济的迅速发展，我国高校在未来的发展中，担负了更多的知识创造、文化传播和人才培养方面的社会责任、历史使命。新建高校处于成长的初级阶段，学科建设刚刚起步，要想在新局势、新环境中谋求生存空间或脱颖而出，就必须从研究国内学科发展现状出发，从实际出发，走具有自身特色的综合性学科建设道路。拥有优质的学科才能发展成优秀的大学，才能进行优质的研究生教育，才能使三者相互促进，达成高校、学科、人才三维一体的健康发展。一、新建高校学科建设思考1.学科、学科建设的内涵学科与学科建设有着不同的涵义，却又息息相关。它是科学、文化发展的产物，并随科学发展而不断分化与整合，是一个与知识紧密关联的学术概念，是自然科学、社会科学、人文科学知识体系下子知识集合，是分化的科学领域。2022年，国务院学位委员会、教育部颁布《学位授予和人才培养学科目录（2022年）》，我国普通高校学士教育和硕士教育的学科均划分为十三大门类：经济学、管理学、农学、医学、工学、理学、文学、哲学、法学、管理学、教育学、军事学、艺术学。其中，包含的一级学科由89个增至110个，而二级学科、三级学科则逐步过渡为国家宏观指导、统计，各高校自由发展把握。目前，常见维度下的学科形态划分如表1所示。表1常见维度下的学科维度学科层次学科门类学科体系学科性质学科内容学科发展学科形态一级学科二级学科三级学科单科性学科多科性学科综合性学科核心学科主干学科支撑学科相关学科理论学科实践学科自然学科社会学科人文学科理学学科传统学科新兴学科交叉科学学科建设是学科概念上形成，是指在学科发展过程中对发展方向的把握，对发展体系的规划、建设与创新等工作。它综合涵纳了教学质量、教学管理、学科创设、学科研究、人才培养、学科基地建设等软硬件、主客观条件的打造。在新建高校中，学科建设是一项综合性极强的系统工程，也是高校快速扎根、稳定发展的一项战略任务。2.新建高校学科建设的价值首先，学科建设是新建高校教学质量的保障。新建高校的教学工作与学科建设工程息息相关：学科建设是高校教学水平提高、良好教学效果达成的重要举措和有力保障；而教学质量则是学科建设评估的一大指标。高校学科水平对教学质量有直接影响，它决定了教学内容是否处于学科前沿，是否具备科学性和创新性，最终对人才培养质量产生影响。所以，高校人才培养能力的高低在很大程度上取决于学校的学科建设水平。新建高校通过开展学科建设理清发展目标，使建校初的专业设置、课程开发、教材建设更加科学，促使教学内容、教学方法和教学手段的不断创新，从而提高新建高校的教学质量，满足当前社会对高素质人才的需求。其次，学科建设是新建高校科研环境改善、科研水平提升的关键。科研环境是指支撑科研工作的科研平台和实验条件等，属于学科建设的物质建设工作。新建高校存在科研环境相对较差、科研人才总体较少的情况，因此，获取科研项目及国家投入的资源偏少，不利于学校的成长。通过学科建设推动学科发展，打造重点学科，一方面可以改善校内的科研环境；另一方面深化了新建高校的科研工作，提升了科研能力。再次，学科建设打造吸聚人才的平台。一方面，新建高校对人才的培养，需要一支具备高新知识的教师队伍。另一方面，随着社会、经济、科技、文化的日新月异，高校的学科也在不断完善和发展。各中学科在逐渐细化、分解的同时，又渐渐趋于渗透、交叉和融合。当前，新建高校在学科发展、科学研究中迫切需要掌握多种学科知识的人才。而师资队伍建设是学科建设的核心，新建高校通过学科建设，打造一支有层次、有侧重、知识结构互补的高素质师资队伍。3.新建高校学科建设存在的问题的思考（1）忽略学科建设。在高校建设初始，许多学校把工作重心放在了“教书”上，忽视了学科研究、师资队伍打造、重点学科建设、学科平台建设等学科建设工作。这种教学模式看似侧重教学，实际却导致新建学校长期停留在低层次