想别人没想到的教学设计-路旁的橡树教学设计路旁的橡树说课稿.docx

想别人没想到的教学设计_路旁的橡树教学设计路旁的橡树说课稿路旁的橡树教学设计路旁的橡树说课稿《路旁的橡树》教学设计【课标要求】培养环境保护意识，热爱绿色家园;理解含义深刻的句子，提高阅读能力。【课型】新授课。【教学目标】1、知识能力：能正确朗读新词;有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。2、情感态度：培养环境保护意识，爱护花草树木。3、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。【教材分析】这是一篇略读课文，通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的一棵橡树，想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木，保护环境的美好心灵。【教学重点难点】体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形”从筑路工人和工程师的行动中受到教育，培养环境保护意识，热爱绿色家园。【教具准备】多媒体教学设备;多媒体课件一套。【教法】电教辅助法、图文对照法、诵读体会法。【学法】诵读体会法、讨论理解法。【教后感】这篇课文语言朴实，真实感人教学中要注意引导学生注意一些重点的词句，多读多想，理解课文内容，感悟矿物所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。【教学过程】一、初读课文，了解内容1、师：我们刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，是否同学们还记得可是在有的地方，人们又是怎样做的呢有一位苏联的教育学家给我们讲述了这样的事——2、揭示课题：路旁的橡树。学生齐读课题。3、学生和老师一起初读课文。读准要求认识的生字。4、把这个故事讲给大家听。二、探究课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。2、您读懂那一部分先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。3、有什么不懂的吗(共同解决疑难)4、辩论：建筑计划可以修改吗(教师组织正反辩论)5、说说课文哪些地方最使你感动6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗为什么7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心8、填空：筑路工人有一颗高尚的心，因为9、学生读最后两个自然段。10、师：现在，你们就是左车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说(先让学生练说，再指名说。)三、总结课堂，迁移升华1、你从筑路工人的做法中懂得了什么2、你想对小村庄的村民说些什么(进行口语交际)3、爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起，你能给人们提出一些好的建议吗《路旁的橡树》说课稿一、说教材本文讲述的是一棵粗壮，结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修一条公路，在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立的橡树。为了保护这棵树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保护了这棵橡树，又圆满完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。二、说教学目标《新课程标准》的核心理念是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，特别强调三个维度的有机整合，基于以上设计理念，以及中年级学生的身心发展，认知水平的特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：1、自学生字新词，读通，读流利课文。2、自主学习，潜心会文，培养独立的阅读能力。3、静心涵咏，读中感悟，从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。以上目标着力反映知识与能力，强调过程与方法，同时，注意本文的价值取向，我想能较好的反映语文教学的基本特点。四、说教法学法教无定法，教必有法。培养学生良好的人文素养，语言素养以及合作探究的精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程中知识和能力，情感与态度，过程与方法这三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放活力的语文课堂，教学时，我主要采用“导读法”，“质疑法”等教学方法，引领学生参与，感悟文本，使语文课堂充满自主的气息，探究的味道。比如以“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。你有没有发现这句话中的矛盾之处”为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语言课与生活与社会相结合的特点。2、针对以上提出的问题，先自己试着划划找找答案。2、引发读文中的矛盾。1)、导入：这么一位享有盛誉作家，却在文章中落下了一个“败笔”。课件出示句子：它像箭一们笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。2)、师：你有没有发现这句话中的矛盾之处学生通过朗读，发现同一句中，出现了“笔直——弯曲”这一矛盾之处，这“只在一个地方”是指什么3)师再切入：苏霍姆林斯基为什么这样写呢(这一环节，抓课文解读的“矛盾点“切入