情境教学在高中历史中的运用.docx

情境教学在高中历史中的运用关键词：情境教学；高中历史；运用新课标要求教学以学生为主体，教师进行组织和引导，这就有效的提高了学生学习的主动性，让学生进行自主学习，这是时代发展的要求，也是教育理念进步的必然结果。以往的高中历史教学，教师是课堂的权威，对学生进行知识的灌输，学生缺乏主动探究的机会，这就使得教学气氛不高，教学效率低下。因此，高中历史教师要在教学中运用情景教学法，激发学生的兴趣，提高教学质量。下面就情境教学提出一些浅显的建议：一、通过问题，创设探究情境二、运用多媒体，创设真实情境多媒体技术是随着科技兴起的新型技术，在各个领域都有着广泛的应用，在教学中运用多媒体，可以达到以往教学不能达到的效果，多媒体具有一些自身的优势，可以在教学中通过视频、课件、图片等为学生进行直观形象的教学情境展示，让学生有身临其境的感觉，提高学生的学习兴趣，降低学生学习的难度。高中历史知识都是过去事情的实践回顾，教师在教学中如果只靠文字和讲述来进行，学生很难想象当时的历史情境，不能有直观形象的印象，学习起来也比较困难，久而久之就会产生厌烦的情绪，影响学习效率。而在教学中适宜的运用多媒体技术，可以创设真实的历史情境，学生就像在欣赏影视作品中，学习了历史知识，教师进行引导和，有效的提高了历史教学质量。比如在进行“鸦片战争”教学的时候，教师可以收集有关鸦片战争的史料、影视作品，进行加工，在教学中为学生进行播放，让学生明白鸦片战争的背景和影响，体验战争的残酷，被动就意味着挨打的含义，珍惜现在的生活，通过多媒体教学，可以让学生更加深入的掌握历史内涵，加深学生对鸦片战争的有关知识的记忆。多媒体教学可以有效的集中学生的精力，引导学生进行思考和主动，体现学生的主体地位，培养学生的历史情感，有利于历史教学质量的提高。三、结合实际，创设生活化情境四、结论总之，在高中历史教学中，结合课本内容创设相应的教学情境，不仅可以丰富教学内容，激发学生兴趣，提高教学效率，还可以引导学生进行积极的思考，提高学生的自主学习能力，促进学生思维能力的发展，充分的体现学生的主体地位。因此，高中历史教师在教学中，要将教材知识和学生知识水平结合起来，生创设比较符合学生认知和心理阶段，可以有效激发学生兴趣和引起学生情感共鸣的教学情境。另外，在情境创设的过程中要注重结合实际生活，注重生活化情境的创设，这样才能够让学生在学习的过程中深刻体会到历史的重要价值，有效的提高高中历史教学效率。