工学结合模式下高职思政教育的创新.docx

工学结合模式下高职思政教育的创新随着时代发展与教育领域进步，我国教育行业已经发展到了空前高度。现如今，我国大学生越来越多，使得大学生就业日趋严峻。在此背景下，高职院校必须要创新人才培养模式，提高毕业生的市场竞争力，进而保障学生全面发展。本文以高职思政教育作为讨论基础，探究工学结合模式对高职思政教育发展的意义，进而提出工学结合模式下创新高职思政教育的有效措施。高职院校作为人才培养的重要基地，是推动社会发展的重要驱动力。工学结合模式作为当今高职院校创新人才培养模式的切入点，通过利用学校资源、企业资源共同展开人才培养的新模式。通过工学结合模式，能够充分发挥高校、企业在人才培养中的积极作用，实现理论与实践相结合，进而提高学生的综合能力。简而言之，工学结合模式就是“学中做、做中学”的人才培养模式。通过实施工学结合的人才培养模式，能够为高职德育教育提供全新的教育平台，让学生切实感受到高职思政教育的积极作用，进而提高学生的思政知识与德育素养，为学生未来发展奠定基础。一、工学结合模式对高职思政教育的意义（一）提高学生的德育素养思政教育即是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，下工学结合模式思政教育背景下，学生能够“学中做、做中学”，通过德育知识来规范行为、用行为来感受知识，进而发挥高职思政教育的积极作用，提高学生的德育素养。通过工学结合模式，能够让学生在实践中提高自身的职业素养、职业道德、职业责任感、职业行为习惯、明确价值取向，进而提高学生的综合素质。工学结合模式不仅能够提高学生的职业道德，同时也实践感悟中养成良好的道德品质。（二）实现自我教育在工学结合的模式下，学生能够在企业、社会中不断适应、历练，进而实现自我教育。在校园中，思政教育是以感性道德，道德最终目标是转化为道德行为，这需要学生在实践中逐渐养成行为习惯。通过工学结合模式下，学生在企业实习中会经受磨练，亲身感受职业道德养成过程，在岗位中实现自我调整、自我发现、自我完善，逐渐朝向“企业人”发展，进而适应企业生活，不断提高自我教育的自觉性与道德品行。（三）让学生走进社会、走进企业工学结合能够让学生走出校园，走进企业与社会。校园环境与企业环境有着本质上的区别，相比来说，企业环境更加具备直观性与真实性，让学生切实感受到社会、企业生存形态。在企业文化中，充满着现实气息、社会气息、生产信息，无法呈现出校园哪种轻松的氛围。在企业环境中，复杂的职场关系能够让学生走向成熟，提高学生对生活、工作、职业、人生、学习的认识。让学生脱离“学生”的称为，进而转变成“社会人”，使学生对社会、企业有一个初步了解。二、工学结合模式在高职思政教育中的运用措施（一）利用校企资源，激活思政教育工学结合模式能够有效推动思政教育改革，进而发挥思政教育的积极作用，激活高职思政教育。在思政教育中，为了能够让学生更加深刻的感受知识内容，教师可以通过案例教学、现场教学、项目教学等模式，进而培养学生的自主思考能力与解决实际问题能力。构建“以能力为本位、以就业为向导、以实践为核心”的思政教育模式，重點突出“学中做、做中学”的教学理念，引导学生成为“社会人”。如果学生即将走向社会，教师可以在思政教育中设下问题悬念，让学生能够带着问题走向企业、走向社会，在亲身经历中去感受、去体验。（二）构建高素质思政教育队伍（三）想要充分发挥思政教育的积极作用，高职院校必须要根据工学结合模式实施需求，构建高素质思政教育队伍。其中不仅包含思政教育教师，也要包含主管领导、学生导员、企业教师等，实现思政教育队伍的多元化发展，保障德育教育的全面性。在工学结合模式下，通过多方教师队伍，能够实现全面教育、全方位教育、全员教育。如果学生首次进入企业实习，会产生诸多复杂心理、生理现象，如生活不习惯、岗位不适应、工作不熟悉、待遇不满意等问题。但通过全面的思政教师队伍，能够让学生在任何实习场合都获得思政教育活动，帮助学生解除心中疑虑，引导学生能够独自解决一些生活、工作中的问题，帮助学生在实践中形成良好的道德素养，指导学生合理展开职业规划。（四）加强职业指导与生涯规划三、结束语高职院校作为人才培养的重要基地，是推动社会经济发展的重要驱动力。为了能够提高学生的综合素质，高校必须要将工学结合模式融入到高职思政教育中，进而实现思政教育创新，通过让学生能够切实融入到企业、社会观景中，进而感受到思政教育的积极作用，提高学生的职业素养与德育素养，推动学生全面发展。