学年高中历史第七单元年俄国农奴制改革第课农奴制改革的主要内容试题新人教版.doc

第2课农奴制改革的主要内容[课程标准]概述“二一九法令〞的主要内容，认识其历史进步性和局限性。一、改革的酝酿1．背景：国内外形势非常严峻，国内局势动乱不安，国际地位下降。2．目的：化解______，稳固统治，增强______。3．表现(1)历史根底：19世纪以来，俄国统治者意识到________的弊端。(2)思想根底：借助______舆论力量宣传化解来自____________的阻力。(3)组织根底①成立秘密________，讨论解放农奴问题。②把秘密委员会更名为____________________，负责农奴制改革。③让____________成立委员会，主持改革事宜。(4)不同方案的讨论。(5)个人作用：亚历山大二世吸取以前的经验教训，推行改革。4．结果：拟订了改革法案。二、“二一九法令〞1．签署：1861年3月3日也就是俄历二月十九日签署，又称______________。2．内容(1)政治上：农奴获得了____________。(2)经济上：土地仍归地主所有，农民可以______一块份地。(3)组织上：由______负责农民份地赎金和赋税的缴纳。三、进步与局限1．进步性(1)性质：是封建地主主持下的____________性质的改革。(2)作用①广阔农奴有了____________，扩大了自由劳动力的来源，有利于____________的开展。②农民的____________提高，促进了俄国农业乃至经济的开展。③动摇了封建生产关系，促进了____________的开展。(3)地位：成为俄国历史上一个重要转折点。2．局限性(1)不彻底性：农民仍受由地主控制的______严格管理，还被束缚在土地上。(2)掠夺性：高额赎金实际上是____________对农民的一次掠夺。(3)欺骗性：改革后农民的土地贫瘠且数量少，不得不租种______________，重新受到地主的盘剥和奴役。知识点一改革的酝酿1．亚历山大二世成立的负责农奴制改革的机构是()A．秘密委员会B．中央政府C．编纂委员会D．农民事务委员会2．同意逐步分给农民土地，但需要农民服劳役的改革方案是哪一地区封建主提出的()A．主要农业区B．工商业比拟兴旺地区C．草原地区D．全国各地区知识点二“二一九法令〞3．观察右下列图，俄国1861年改革后，图中所示局部土地所有制的形式是()A．封建地主土地所有制B．农民土地所有制C．沙皇政府国有制D．资本主义土地所有制4．“二一九法令〞又称解放法令。对于“解放〞一词的理解不正确的选项是()A．农奴获得了完全人身自由B．地主不能把农奴当成私有财产任意处置C．农奴开始享有公民权利D．农民在很大程度上还被束缚在土地上5．“二一九法令〞实施后，农民()A．除了要交付赎金，还要承当各种临时义务B．通常取得了高于改革前所耕种土地数量的份地C．购置份地的赎金由政府以有息债券代付D．得到的土地均为肥沃的好地知识点三进步与局限6．1861年改革成为俄国历史上一个重要转折点，主要是因为改革()A．是在封建地主主持下进行的B．使农民获得土地，提高了生产积极性C．在法律上废除封建地主对农民的人身控制D．动摇了俄国封建生产关系，促进了资本主义开展7．1861年俄国农奴制改革的主要进步作用是()A．造成了资本的集中B．为资本主义开展提供了自由劳动力C．强化了中央集权D．扩大了国际市场8．沙皇亚历山大二世曾说：“与其让农民自下而上来解放自己，不如自上而下来解放农民。〞1863年，沙皇政府在报告中说：“农民抱怨封建义务过重。〞两那么材料比照说明()A．1861年改革使俄国走上了资本主义道路B．1861年改革具有革命性和不彻底性C．1861年改革的目的是解放农奴D．农奴没有获得任何的人身自由题号12345678答案9．阅读材料，答复下列问题：俄罗斯人民是否还会长久地作老爷的破布？他们是否还长久地买卖人口，把人当牲畜？是谁让我们沦为奴隶？是谁授予他们贵族的权利？又是谁让他们骑在我们穷人的头上，挥舞着鞭子？(1)这首诗描述的是什么制度？(2)作者对这种制度持什么态度？为什么？(3)诗中所说的“人民〞的地位后来发生了怎样的改变？10．阅读关于1861年农奴制改革的一段材料：“农民未能正确理解陛下赋予他们的权利，他们还在希望获得绝对的自由，并完全占有贵族的土地。……对农民说这种期望是没有根据的，一切劝导都不能动摇他们的信念；农民根本不相信地主会对他们作出任何让步……疑心他们的所作所为都只是为了维护个人利益；只有采取强制和严厉的手段，才能使农民相信地主的要求是合法的。请答复：(1)农民是如何认识1861年改革的？(2)他们的这种认识是符合客观事实的，还是自己凭空的猜测？结合史实加以说明。(3)简要评说俄国农奴制改革的进步性和局限性。【答案解析】第2课农奴制改革的主要内容知识