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如何在美术课堂教学中培养和提高学生美术素养的研究摘要:初中美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行审美培养、促进智力发展、进行德育的重要途径。具科学研究表明,中小学生通过美术学习可以提高细致的观察能力、空间感知能力、色彩辨别能力、形象思维能力;同时,可以增强学生的审美意识,陶冶高尚的道德情操,培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。美术的重要性毋须讳言,但长期以来,美术教育的重要性并没有引起足够的重视,农村中小学情况更是不容乐观,有的学校没有美术专任教师,美术课干脆不开展,美育几乎为零;有的学校美术资源、美术器材严重短缺,只能简单地看看画画,也谈不上开展正常的美术教育……在这种背景下,美术教师尤其是农村中小学美术教师就应该大力开发本土美术资源,给学生创设一定的文化情境,让学生身临其境,不在纸上谈兵。關键词:美育;重要性;中小学美术课程标准美术起源甚早,几乎可以说与人类一起诞生,在没有文字之前,我们智慧的先人们就在劳动中创造了美术。例如:旧石器时代的磨制石器就已经具备了均衡、对称等美的规律;“仰韶彩陶”线条流畅,图案绚丽,亦被称为“中华一绝”;“中国瓷器”造型优美,风格独特,品种繁多,被世界各国人民所喜爱……总而言之,社会进步的过程就是人类对美不断追求的过程。美术,顾名思义就是“美育之术”,而美育就是审美教育,首先培养人们的审美趣味、审美情操,使人们懂得如何美化世界美化自己。蔡元培先生在新文化运动中,不止一次提出“以美育代宗教”的口号,强调美术是一种重要的世界观教育,他提到“美育者与智育相辅相成,以图德育之完成者也”。美术既要娱人,又要育人,同时也是精神文明的重要组成部分,学习美术可以提高学生的道德品质。初中美术是义务教育阶段的一门必修的课程,是对学生进行审美培养、促进智力发展、进行德育的重要途径之一。具科学研究表明,中小学生通过美术学习可以提高细致的观察能力、空间感知能力、色彩辨别能力、形象思维能力。美术的重要性毋须讳言,但长期以来,美术教育的重要性并没有引起足够的重视,农村中小学情况更是不容乐观,有的学校没有美术专任教师,美术课干脆不开展,美育几乎为零;有的学校美术资源、美术器材严重短缺,只能简单地看看画画,也谈不上正常开展美术教育……在这种背景下,美术教师尤其是农村中小学美术教师就应该大力开发本土美术资源,给学生创设一定的文化情境,让学生身临其境,不再纸上谈兵。一、美在展览馆广泛地利用校外的各种课程资源,包括美术馆、图书馆、公共博物馆、当地的文物资源开展美术教育活动。前段时间,我在进行欣赏我国的石窟艺术这一课的教学时,考虑到我的学生是农村孩子,没有机会出去旅游,对敦煌莫高窟、大同云冈石窟等很陌生,佛教知识也几乎是一片空白。在这种学情下,如果照着教材讲,几乎不起任何效果。即使用多媒体课件也不可能让学生产生足够的兴趣。于是,我灵机一动,大胆改变教材内容,和学校领导请示,把这堂课搬到课堂外,充分利用我们沁县的本土美术资源,让学生身临其境,深入体会佛教雕刻艺术。经过周密的筹备安排以后,当学生踏进石刻馆时,立刻被馆内陈列的那些恢弘肃穆的佛像所吸引,他们分组有序地观赏了珍贵的佛教雕像,在馆内看到了对每尊雕像的介绍,导游介绍了该佛像的名称、雕刻朝代及出土的时间和地点,包括佛像的地位,它的来历、生平以及对佛教的简单介绍。接着学生在参观结束以后,有的仔细去阅读佛像的文字说明,了解佛教;有的学生拿出自己带的画纸画笔,选择自己感兴趣的雕像开始了写生。看着学生一个个认真的样子,我知道他们很珍惜这次的学习机会。这时,本班一个男生冒出了这样一句话:“老师,这些佛教造像是哪位大师雕刻而成的?”师:“这些雕刻都是北魏北齐等朝代民间艺人的劳动成果。”生:“佛像这么巨大,而且雕刻的栩栩如生,真是体现了我国古代劳动人民的智慧和高超的技艺啊!”(这位同学切切实实地体会到了古代劳动人民的聪明才智,看到了实实在在的雕像,不由得从心底发出感叹,产生了认同崇拜之感。)一会儿,一个正在写生的女孩站了起来。生:“老师,这尊佛像的衣纹怎么画?”师:“这是一种佛画风格,笔法刚劲稠叠,所画人物衣衫身上,犹如刚从水中出来,创始人为北齐画家曹仲达,与吴道子并称为‘曹衣出水,吴带当风’,后被民间艺人运用到了佛像雕刻中,被称为‘曹家样’。”(原来她在写生过程中遇到了难题,老画不好佛像的衣服纹理,在这个时候,我给她补充了“曹衣出水”的美术知识,并做了示范。学生照着佛像写生,更形象直观,而且对佛画的四大样式中的“曹家样”有了比较清晰的认识。)……这节课结束了,走在返回的路上,同学们依然恋恋不舍,七嘴八舌地说:“老师,今天我学到了怎么用线条画佛像。”“老师,我了解佛教的起源和在中国的发展。”“老师,我对我国古代劳动人民的高超技艺感到惊叹,回去了我要写一篇文章。”我拍了拍他的肩膀,对