基于批判性思维培养的史料评估教学.docx

基于批判性思维培养的史料评估教学知识的传授，也重视素质的培养，但是缺乏有效的提升批判性思维的载体和工具，作为历史老师，在历史教学中笔者尝试渗透批判性思维，结合学科特点，摸索出旨在培养批判性思维的史料评估教学。在进行史料评估的过程中，学生运用自身的历史知识对一系列信息进行批判性分析，从而得出自己理性的判断，这个过程逐渐提升了学生的批判性思维能力。根据初中《历史课程标准〔2022年版〕》中对学生能力目标的要求：“引导学生正确考察人类历史的开展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力。”由此，初学历史的人必须掌握“三项根本功”，就是根本理论、根本知识、根本技能。用科学方法对史料进行衡量、考验和批判，该是初学历史之人的根本技能。我们进行的史料评估教学必须依托于批判性思维，运用历史学科知识和批判性思维进行史料评估，引导学生对自己的看法作出审视、质疑、比较、分析与评估，进而得出清晰而准确的判断，由此更接近历史的真实性。二、基于批判性思维培养的史料评估教学实例既然80岁受访者的回忆和集中营地图都属于一手史料，那么进一步比照其可靠性，我们继续发挥批判性思维，提出这样的思考：受访者80岁了，可能会记不太清楚以前发生的事情;回忆本质上是有主观性的;另外，他从前的经历也限制了他的回忆，也许他当时并没有看到整个集中营的环境。而集中营的地图相对而言就比较客观且直接。学生在分析的过程中需要整理大量的信息，并且在脑海中调取相关的专业知识进行分析史料是否清晰、准确、相关、深度、广度、逻辑、重要、公正、立场等等，学生批判分析中，提升了思维能力和学习历史的能力。三、建议基于历史课堂以培养批判性思维为目标的史料评估教学已经进行了一段时间，成效明显。在此笔者提出几个教学建议，以抛砖引玉，望同行不吝指教。1.根据课时情况，可以安排至少一个课时讲解批判性思维的重要性以及批判性思维在史料评估中的运用。2.平时的历史课要重视史料范围的扩展，重视史料深度的挖掘，提供或者鼓励学生搜集更多的史料，有效进行史料评估。3.稳固练习中参加史料评估的相关题目，训练学生的批判性思维。4.教师要加强自身的理论修养，强化问题意识，多角度审视史料，树立正确的史料观念，从而正确地引导学生进行史料评估。