历史教学方法有哪些.docx

历史教学方法有哪些1.通过深刻理解，加强关联记忆书读百遍，其义自解，其实反言之，解其义，胜读百遍书。历史内容根本是由时间、空间、人物事件组成的，离开了那些生动活泼的历史内容，时间年代对我们而言，也只是无意义的数字。学生们对于历史最感兴趣的莫过于历史故事了，通过生动有趣的讲解故事情节，他们能够轻而易举地记住主要内容。笔者认为，施教者不应过多的依赖多媒体教学课件，生动有趣的语言表达也是引发学生们听课兴趣的重要手段之一。在这种或由事记时，或由时记事的理解根底上进行记忆，无疑应该更容易、更牢靠。2.整理归类，进而以线以点带面我们通过整理和归类历史知识，可以让知识更有条理、更加系统化，不仅让学生记起来更容易，还能激发和培养他们的归纳能力。例如，中国古代史讲完之后，可把教材内容按中央集权制度、土地制度的开展、赋税制度演变、科技文化的开展、民族以及对外关系、农民起义和农民战争、政权的变更等进行循序渐进的和归类，使繁如星海的历史知识由繁而简，条理化和线索化的总结可以让学生对稳固已学知识，更加容易。又比方，中国的近代历史，可以根本理解为：来自于外国列强的侵略，使得中国人民为拯救自身和祖国而奋斗。这样，我们就可以把这局部历史归纳整理为：农民阶级的起义(太平天国运动和义和团运动)，中国资产阶级的变法革命(戊戌变法和辛亥革命)，外国资本主义国家的五侵略(鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争、八国联军侵略中国)。3.通过编撰口诀或顺口溜，让学生记得更加趣味性或幽默性这种记忆方式的效果应该是勿庸质疑的，根据所教授的具体内容，教师或可自己依内容编撰成文，或可通过书籍和网络择用，但须注意其押韵的效果和简明易懂性，其它那么不再赘述。4.浓缩内容，提炼出要点，使得内容既简明易了，又可展开内容此种方式和顺口溜的记忆方法，在很多方面有异曲同工之妙。5.分类制表，简单明了以图形或表格的方式，将历史知识简要列出，这样使得学生们看起来一目了然，记起来自然也就容易了，如关系表、一览表、比较表、系统表等等，制表人可以根据不同的内容、不同的目标，来制定相应的表格，形象、直观是这种记忆方法的最大优势。除此之外，用于历史教学内容的记忆方法还有很多，比方规律记忆法、因果记忆法、串线记忆法等等，都可以说是各有所长，在此，就不再一一介绍了。记忆有法，却无定法。因为只有适合自己的，才是最好的。教会学生学习的方法1.培养学生阅读能力，让其自我总结教学提纲2.结合课本内容提出问题，培养学生思维能力历史对培养学生的思维能力一直具有具有重要作用，由于一局部学生受传统思想的影响，认为历史只需死记硬背即可，而不需理论的思考和理解，以至于他们缺乏学习历史的动力。因此作为一名教师应十分注意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点，有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，让学生自己去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，开展他们的思维。3.让学生理清历史开展线索，学会抓住学习重点4.教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率历史教学的任务之一是使学生掌握历史根底知识，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在历史教学中，采用以下方法，不仅可以提高学生的记忆效率，并且能取得效果良好：第一，重复记忆法。让学生把知识点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比较牢固。第二，重点记忆法。在每一课的教学中挑出重点，让学生重点记忆。这也发挥了教师的重要性。第三，引导学生记忆纲要。如美国独立战争经过的六件大事等。在教学中激发学生的兴趣首先，要让学生感受到历史知识的价值。历史知识的过去性特点，使得很多学生感觉历史无用，假设教师再不充分开掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味，就很难使学生产生主动学习的热情。例如，在学习唐朝历史时，可以让学生深入思考贞观之治和开元之治带给我们的启示，教师在学生畅所欲言的根底上总结出：一个国家要强盛，必须重视人才建设和制度建设，注意减轻人民负担，大力开展社会经济，重视文化教育事业。今天，我们的改革开放事业要推向前进，也需要处理好这几个方面的问题。这样一分析，学生就感到学历史很有用处，从而，就对学好这门课程有了积极的认识，学习的兴趣也就提高了。我们可以多角度创设问题情境，激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。历史课堂提问应该摒弃那些只做是或不是之类简单判断的缺乏思维性的问题，多设置思维含量高的有效问题。比方，让学生分析康有为和孙中山思想的不同特点，并分析产生这些特点的原因，就可以有效地激起学生探究的兴趣。二是要多设置一些指向明确，符合学生思维实际的小切口、深分析类问题，防止那些大而空的问题出现在课堂上。举例来说，讲授唐朝晚期的历史时，让学生分析开元之治，几于家给人足，而一杨贵妃足以败之这句话是否正确为什么就是小切口深分析的题目，思维含量相当高。通过