初中的语文高效课堂之我见.docx

初中的语文高效课堂之我见初中高效课堂之我见一、准确地把握学情是高效教学的基石叶圣陶老先生说过：教的法子是根据学生学的法子。这句话是说一堂课要想有效甚至高效，老师就要在课前去关注学生的学情，了解学情是教师研读教材的动力，是开启学生思维的钥匙，是教学伙伴共享的资源。只有了解了学情，才会根据学生的需求以学定教，激发学生的兴趣，激发学生的内驱力。例如在教低段学生学习生字的时候，我先让学生通过自学，小组合作学习之后，然后让学生来交流自己的学习收获，通过学生的交流汇报，我会很快地确定这一环节的教学重点和难点，就知道哪些字不用教，哪些字粗略地教，哪些字要详细地教，采取各种策略、方法去教学生识字，这样即节省了时间，也会提高学生自主学习的能力，学生的知识与能力就会同时得以发展。从上面的案例中，不难看出学情分析是非常重要的，老师转换立足点，充分考虑学生的实际，考虑到他们想学什么，怎样去学，因材施教，这样我们的课堂才会更加高效。初中高效课堂之我见二、注重创设学习情境，激发学生学习的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣，就会自主的，全身心的投入到学习中来，学习的结果就是高效的。《新课程标准》明确提出：提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。心理学研究表明，学生只有在快乐民主，平等宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识，所以我认为创设愉悦、和谐的学习氛围，有利于构建高效课堂。宽松和谐的教学氛围要贯穿一节课的始终。课始，我们可以采用谈话的方式或者是利用图片的方式，或者是多媒体的方式来激发学生学习的兴趣，拉近了学生和文本的距离，学生在这样的氛围中学习，流露地是真情，表达地是真心。课中老师可以根据教材的内容，采用灵活的教学方法，来进一步激发学生的学习兴趣，比如对于低年级的小朋友，我们经常在课堂中会采用当小老师的方法让学生带着大家学，还会用比一比的形式调动小朋友的学习积极性，还会用一些游戏贯穿在教学中激发学生的学习兴趣。针对中高年级的学生，在课堂中根据教材的特点，老师灵活的处理教材，引导学生采用多样化的学习方式，使每个学生都主动参与到学习中来。如让学生演一演，创设情景让学生说一说，设计有效的练习让学生做一做，这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。所以，教师在教学中应该精心创设情境，精心设计教学环节，精心组织教学内容，努力让学生敢参与、想参与、能参与、会参与、乐参与，让学生体验主动参与的乐趣。初中高效课堂之我见三、捕捉生成的资源，让课堂鲜活灵动夜阑教授说过：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。也就是说，在新的教育理念下开放的课堂中，无论你有多么的高明，你都无法预测课堂中的全部故事和全部的情景，作为教师必须变化和调整，必须正确的面对学生的生成，只有重视生成的课堂，才是具有生命活力的课堂，才是充满智慧的课堂。如我在执教《夜宿山寺》这一课时，学生通过自由读、范读、小组合作读、评读、赛读等多种形式把课文读正确流利后，我出示了自学要求：说说诗句中写了哪些事物，并说说自己的理解，有兴趣的可以进行小组交流。课堂上瞬间热闹起来，有同桌交流的，有小组交流的。突然我发现个别学生并没有参加交流，而是悄悄在画画，我默许并支持了这一学习方式。选择其中一幅画展示出来，这是一幅画有星星、月亮和一座倾斜很厉害的楼房的画，请学生评价。很快有学生发现了问题：老师，楼画歪了。危楼的意思不是危险而是高。从而让学生正确地掌握了诗句中危字的正确解释。上完课后，我仔细回味了刚才中设计生成问题和解决问题的过程以及方法，我觉得学生在课堂中由于自己生成错误的问题而导致了学生的成长，这就告诉我们教师，在课堂中应善于捕捉一闪即逝的教育契机。通过这个环节的教学，也使我深深懂得了，教师不要太多的顾虑设计所生成的问题，只要在课堂上留给学生思考的时间，解放孩子的嘴让他们去说，解放他们的头脑让他们去想，解放他们的眼睛让他们去看，孩子们的思维火花得到绽放，这样的课堂就是高效的。初中高效课堂之我见四、留给学生交流的空间时间，师生共同成长激发学生的学习兴趣，引导学生主动地学习，让学生活起来，就需要教师努力点燃孩子情感和智慧的火种，让学生喷发出思维的火花，使学生在轻松愉快的学习过程中获得进步和发展。在今后的语文教学实践中，我将不断地摸索、尝试、反思、总结，努力创建语文高效课堂。