初中地理情境体验教学.docx

初中地理情境体验教学摘要：在地理教学中运用情景体验教学法，不仅能够激发学生们的学习热情，更能够激发学生们的学习兴趣，增添地理课程学习课堂的氛围。通过运用情景体验教学法，提高教师的课堂效率和教学水平。关键词：初中地理新课标情景体验教学老师学生一、初中地理情境体验教学的意义在新课标的时代要求之下，教师利用情景体验教学法，为学生创设不同的场景，引导学生进入教师所创设的场景中进行体验，不仅能够改变传统的、落后的教学方式，也能够促进初中地理教学的开放、促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。1.使用情景体验教学法可以开放初中地理教学有了初中地理的情景体验教学法的成功试用，可以激励着教师在授课根据不同的需要对教学方式进行不同的改变，以期适应课程的需要，实现教学方式的创新。也就是说，在初中地理教学进行改变的过程当中，根据不同的需要灵活地运用不同的教学方式。教师们教学方式的创新，也给学生们起了一个有关创新的好头，激励着学生在学习的过程中、生活的过程中、工作的过程中进行创新。教学用不同的教学方法，不仅提高了教师的教学水平、教学效率，也提高了学生学习的热情、学习的效率。2.使用情景体验教学法可以改变传统落后的教学方式传统、落后的教学方式，就是老师在课堂上讲、学生在座位上听，学生的学习主要通过死记硬背的方式来进行学习。这样的学习方式会使学生对地理的学习感觉到枯燥无味、学习的能动性降低。但是，使用情景体验教学法可以让学生徜徉在地理的海洋中，提高学生对学习地理的经济性、主观能动性。再根据课堂的不同需要，将情景体验教学法与其他先进的教学方式相结合，创造更多适合地理教学的方法，改变传统的教学模式。二、初中地理情景体验教学法研究的现状教师进行情景体验教学法，教师首先要进行情景的创建，创建好场景之后，教师再进行对学生的引导，让学生进入到教师所创设的场景当中，通过自我感知，初步了解教师所设的场景；通过心领神会，对所设的场景有一定的认知；通过激情畅游，在情景当中对教师所设的场景意图有一定的认知；通过精神超越，达到对该的彻底掌握。情景体验教学法的教学过程大概分为四个阶段：第一个阶段，就是创造情景。教师将知识的内容先创设一个场景，创设这个场景的时候，要放松心态，通过场景的创设来激发学生的学习动机，让学生直观的进行感受。第二个阶段，就是感悟。感悟是进行情景体验教学的中心。学生进入了所创设的场景之后，学生进行对知识的学习，这个时候，学生已经经历了情感发现的历程，通过感悟，学生才乐意学习到知识。在情景体验教学过程中，学生的学习受到个体差异因素的影响，比如说智力水平、认知结构、个人品行等的影响。所以，对于不同的学习内容，教师要采取不同的教学形式，对于不同的学生，教师采用不同的教学方式。第三个阶段，就是生成。学生通过对知识的感悟，对知识进行质疑、否定，再质疑、在否定，从而生成所学习到的知识。生成的这一个阶段是进行情境体验教学法的重要环节，是必不可少的一个阶段，而且是非常重要的阶段。第四个阶段，就是对知识的升华。这是进行情景体验教学法的最终目的。在这个阶段之时，学生所学习到的知识都是非常表面性的东西。学生通过对知识的理解升华，对知识有深层次的理解，将知识化为己有，进而向课外延伸。三、进行初中地理情景体验教学的方法利用情景体验教学法进行初中地理的教学，可谓是好处多多。利用这种方法进行教学，不仅可以提高教师的课堂效率、教学水平，而且还可以激发学生对学习地理的兴趣、提高学生学习地理的课堂效率，提高学生学习地理的主观能动性。1.让学生积极参与到情境体验教学过程中要进行场景体验教学，教师必须要充分的调动学生学习地理的积极性，要善于将学生引导进情景教学当中，学生在了解情景教学的好处之后，以后便会自然而然的进行情景的假设，对地理学习的热情就会更高涨，相对应的地理课程学习的成绩也会得到大幅度的提高。2.注重地理情境体验教学中的语言对于情景体验教学来说，语言的运用也是尤为重要的，不同的语言所创设的场景也会不一样。在进行情景体验教学过程中，教师要注意使用平等的语言，让学生更好的进入到场景当中去，从而在情景当中学习更多的地理知识。3.创设各种场景（1）利用图片来展现不同的地貌景观。教师可以通过上网搜索不同的地貌景观在课堂上展示，在展示的过程中讲解有关的故事，开发学生的想象力，让学生真正的融入到情景当中去。（2）教师可以利用多媒体进行教学。在地理课程的教学中，教师可以通过PPT的制作，或者可以通过播放有关的视频来展现不同地方、不同国家的风土人情。这样能够让学生更直观的了解、感受不一样的风土人情，提高学生学习地理的兴趣。（3）根据所教内容进行设问。教师在进行教学的过程当中，应该善于根据教授有关的内容进行提问。在地理的教学过程当中，教师可以对有关的地理内容进行设问，让学生在阅读当中根据所提的问题进行探索，从而