初中地理和谐高效课堂教学模式的构建策略.docx

初中地理和谐高效课堂教学模式的构建策略【摘要】初中阶段的地理教学对学生综合素质的培育起着至关重要的作用，它打开了学生认知世界的大门，对全球范围内的地理地貌有一个初步的认识，地理教学过程会涵盖多学科知识，这对于拓展学生的视野，丰富学生的知识储备有着十分重大的意义。文章以初中地理教学实践中经常发生的问题展开剖析，探索构建初中地理和谐高效课堂教学模式的合理途径，进而推动初中地理课堂教学的向前发展。【关键词】初中地理和谐高效一、初中地理課堂教学存在的问题（一）教学内容局限于课本初中地理教学在自身定位上就属于一门基础课程，这就意味着其中的内容都比较简单。但是，教师在进行教学时，经常就是死搬硬套，根本没有深入的分析和必要的知识拓展，这就使得学生对知识的理解不够深刻，无法意识到地理学习的关键性，甚至会失去学习的兴趣，影响教学的顺利开展。（二）学生缺乏学习地理知识的兴趣经过大量的研究发展，初中阶段的学生根本就没有意识到地理学习的重要性，他们关注的重点都是语数外上面，也极少有对地理学习有兴趣的学生，在地理课堂上师生之间的互动性极低，这就无法实现高质量的教学，这种情况同样会影响到老师，长此以往，教师也会丧失地理教学的兴趣，这对于初中地理课堂教学而言无疑是灭顶之灾。（三）教学方法、教学方式落后在进行课堂教学时，教学方法和方式是重中之重。然而现实情况下，初中地理课堂教学仍然是沿用以往的教学模式，教师在整个教学过程中只会使用一张地图进行教授，这根本无法培养学生的三维立体感，这时教师是本次教学的核心，学生只是充当被动的接受者，强迫性的接受这些知识，这也不利于学生创造性思维的发展，对于和谐高效初中地理课堂教学模式的创建极为不利。二、构建初中地理和谐高效课堂教学模式的有效方法为了提升课堂教学质量和效率，完成既定的，教师在进行教学时，要积极开拓新型高效的途径来实现和谐高效的课堂教学。（一）扩充教学内容，添加教学案例在初中阶段学生对的需求量是很大的，故而，教师在进行教学时不能简单地对课本进行论述，还需要合理的拓展教学内容，增加一些让人眼前一亮的案例，以加深学生对该部分地理知识的理解力，调动他们进行主动探索的积极性。要采取恰当的措施使学生成为教学的参与者，增加他们的课堂参与度，让学生爱上地理学习。当学生能够更加形象贴切的感受到地理常识及其变化规律时，他们对知识点的理解深度就已经比较透彻了，这时的和谐高效课堂教学模式就已经基本搭建起来了。（二）培养学生浓厚的学习兴趣，更新教学观念毫无疑问，只有拥有兴趣学生才能主动地去进行知识探索，只有兴趣才能使人的注意力有一个高度的集中，此外，有了兴趣学生的课堂参与度就会明显提升，学习的积极主动性就会明显加强，这样一来，课堂的教学质量和效率就会得到显著的提升。由此可见，初中地理和谐高效课堂教学模式构建的核心在于，要首先对学生的学习兴趣进行培养，破除以往老旧的教学观念，在教师进行课堂教学时，需要适当的安排一些小活动等来调节比较严肃的课堂氛围。比如，在进行中国省市相关知识的学习时，教师可以安排学生参与“快问快答”比赛，当教师提出“安徽省的简称”的问题时，学生需要在最短的时间内抢答“皖”，诸如此类，对学生获得的积分进行累加，所有抢答结束之后，对积分获得最多的学生予以嘉奖。（三）创新教学方法、更新教学方式为了适应新时代初中地理课堂教学的需要，应该在充分研习新课改的条件下，对已有的教学方法进行革新，将学生放在教学的主体位置上，教师对于学生的地理学习只是起到引导作用，相当于在新课改的指导下创新教学方法，更新教学方式，确立学生在教学中的主体地位，教师则是辅导学生进行地理学习，在课堂教学中发挥辅助作用，相当于一种辅助的角色，在学生有疑问的时候进行及时的答疑。三、结束语总而言之，我们当前工作的重点就是尽一切努力构建和谐高效的课堂教学环境，切实落实新课改要求，全面实现教学质量和教学水平的提升。在进行初中地理课堂教学时，学生正处于综合能力养成的关键时期，故而，要实现教学方法和教学方式上的革新，积极培育学生对于地理学习的浓厚兴趣，实现教学理念的创新，进而推动和谐高效课堂教学模式的构建。