初中历史教学中史料知识的合理运用分析.docx

初中历史教学中史料知识的合理运用分析关键词：初中；历史；史料一、史料概述二、史料在初中历史中的应用策略将史料充分应用到初中历史教学中，是帮助学生构建历史情境、认识历史事实、解决历史问题、训练历史思维的过程。在这样的教学情境中，师生双方的主题作用得以表达，学生在学的过程中主体地位得到尊重，教师在教的过程中主体作用得以发挥。教育学已经成为师生共同参与的环节。但是，在实际教学中受各种因素的影响很多史料教学很容易走向误区，严重影响了教学的效果。例如：忽略教科书、不重视历史根底知识的掌握、在史料的运用过程中质与量都得不到保障。因此，为了充分发挥史料在初中历史教学中的成效，应把握好以下策略。1、转变观念，正确把握根底知识与学习能力之间的关系。在历史教学中，关于知识与能力关系的认识很容易出现两种偏差，有的认为只要是根底知识能够积累到位，学生的能力自然就会得到提升；有的认为只要培养了学生的能力，学生的知识自然而然就会掌握。这两种错误的、片面的认识和观点都是无法真正表达出知识与能力之间的关系。即使是在初中历史教学中，提倡使用史料作为历史教学重要教学材料之处，这样的误区也是存在的，即：重视对学生史料分析技能的培养、无视了对学生根底知识的积累。新课改的深入实施，使得史料、根底知识、能力培养这三者之间的关系逐渐清晰，史料在历史教学中的运用能够帮助学生形成正确的历史认识、历史概念，准确掌握历史知识，从而形成能力，为学生获取新知识奠定根底。因此，历史教师应在课堂教学中正确的、科学的指导学生借助史料形成历史认识，以史料为依托，始终坚持史论结合、论从史出的根本原那么，从而实现学生的知识掌握与能力培养的共同开展。三、结语历史是一面镜子，鉴古而知今，彰往而查来。它的目的不在于效劳过去，而在于效劳于现在和未来。在新课改的教育大背景下，初中历史教学应该加强对史料的精选和巧用，以史料的运用来培养学生的探索精神和思维能力，这是一种行之有效的教学方法。我们在运用史料时要把握原那么、注意方法、敢下探索、不断创新，以此来活泼课堂气氛、提高历史教学质量。