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关于高职院校实验室安全管理体系的构建摘要：随着科教兴国战略的实施，我国高职教育发展迅速，各种实验室规模迅速扩大，安全问题日益凸显，安全事故时有发生。但近几年，随着高职院校对安全管理的日益重视，其安全管理体系正在快速发展并不断健全。一些优秀高职院校这几年在管理实践中，高度重视安全建设，不断地完善校级安全管理体制，采用成立实验安全管理科，详细修订各类安全管理条例，进行各类安全培训，加强安全设施和设备建设，强化安全监督、检查、考核和安全责任制管理等措施来不断健全安全管理体系。但还有一些高职院校普遍存在一些安全问题，如危险化学品存放及使用管理，剧毒药品“五双”管理，有毒有害废弃物处理等都已在校级层面上得到重视。关键词：高职院校实验室;安全管理体系;构建思路一、引言目前高职院校在校级层面已经建立了相对完善的安全管理体制，而院系因为缺乏相配套的措施和资源，难以配合进行管理。针对该问题，文章结合学校的实际情况，提出要完善学校安全管理制度体系，制定可操作的管理细则，建立公平合理的奖惩制度，激发学生参与安全管理的积极性，同时加大投入，使安全工作落到实处。二、现状与问题（一）现状高职院校基本都建立了“三级”实验室安全责任体系，即根据“谁主管，谁负责”“谁使用，谁负责”的原则，建立学校、院系、实验室三级安全管理体系，落实层层责任。学校负责实验室安全顶层设计，制定相关规章制度;院系负责执行学校的规章制度，制定本院系的实验室安全实施细则;实验室安全管理的最底层是实验室，负责落实具体的安全管理任务。该体系在具体执行时，以保卫处和总务处直接对具体实验进行安全管理，而院系进行配合工作。人员也是参照该体系进行配置。保卫处有治安科，专职负责实验室消防工作;实验室与总务处设有实验室管理科，专职负责实验室安全管理;院系仅有兼职人员负责配合工作。（二）问题1.安全管理人力资源投入不足学校设有专门的安全管理部门及数名专职人员来进行实验室安全管理，但没有给予各个院系相应的安全管理人事编制，导致目前院系仅能靠兼职人员来进行管理，加深了院系日益增长的安全管理需要与专职管理人员不足的矛盾。院系仅能做到被动地管理，应对学校的各类检查及整改要求已疲于奔命，再无余力对院系的安全体系建设进行提升。虽然学校安全管理部门向人事部门提出院系专职安全管理人员的编制问题，但短期内恐无法解决。如何在仅有现有人员的情况下，进一步提升安全管理水平，是摆在我们面前的一个难题。2.安全制度可操作性不强，缺乏相应配套资源在学校的统一要求下，院系早已制定了与其他院系类似的安全管理条例，但缺乏相应的操作细则，可操作性不强，在执行过程中成为一纸空谈，被人为地大打折扣。在制度理念层面，“以人为本”的管理趋向体现得不够明显;制度普遍基于“以教师为中心”的教育理念制定而成，而学生作为实验室安全的主体，其地位毫无体现。对于安全管理条例及其相应的操作细则的修订，建立适合本单位的日常安全标准化操作程序迫在眉睫。3.安全观念落后，安全意识淡薄在目前的管理体系中，教师与学生是实验室安全管理工作的对象，需要对其进行安全培训、考试和督察等。然而实际成效并不明显，部分教师安全意识淡薄，抱着“只要不出事就行，其他都是‘小题大做’或‘没事找事”，的想法，对隐患的检查整改有明显的抵触或不作为情绪，事故发生后追究责任也多方推诿。4.安全建设投入不足院系在资金有限的情况下，对实验室安全的整体投入不足，主要表现在部分隐患因资金问题长期得不到解决，实验室安全标准偏低，人均实验面积偏低等。如自建动物房，建设标准较低，日常管理因缺乏管理人员存在许多隐患。安全建设资金缺口很大，在院系层面，如何筹措建设资金是最大的问题。三、思路与对策（一）加大安全教育和宣传的力度和广度，增强师生安全意识加强面向实验室管理人员、教师和学生的安全教育工作，营造浓厚的安全文化氛围是确保实验室安全的重要措施。不断改革安全教育方式方法，形成长效机制，能有效防止各类事故发生。（二）完善学院安全管理体系，师生共同参与日常安全管理在安全管理工作中，需要充分挖掘学生的潜能，利用学生之间易沟通的优势，实施“学生管理学生”的管理模式。这样既能解决院系人手不足的问题，还能有效减少实验室安全管理的工作量，降低工作难度。激发学生参与安全管理的积极性，关键在于设计合理的制度。首先，修订具体操作细则，使具有可操作性。其次，明确院系、指导老师和学生的安全职责和分工，保证所有安全责任能够落实到人，方便在管理或督察时不会流于形式。再次，建立奖惩，保证导师与学生参与到日常安全管理中去。