促进教师专业发展策略初探.docx

促进教师专业发展策略初探在具体的工作中，我们要在省、市、区各级教育行政部门的正确领导下，在教研部门、课题组领导的具体指导下，立足实际、潜心研究、探索教师专业发展策略，有效促进全体教师专业成长。具体策略如下：一、深入一线，找准教师专业发展的主要问题1.问卷谈话，了解教师专业知识为了有效的进行课题实施，可以对全体任课教师进行专业知识的问卷。问卷主要包括：教师所拥有的文化知识、学科知识、教育科学知识及课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价等方面的内容。通过问卷可以了解到学校教师的文化程度、计算机考核达标率、对学科知识的关注度，对新课程理念及新课程所涉列的知识理论以及行动力等。2.备课听课，了解教师专业技能通过广泛参与备课，深入听课，可以发现教师教学观念是否先进，教学技能是否娴熟，发现年组、教研组间教师能力发展是否均衡，团队整体教学教研能力强弱与否。3.座谈交流，了解教师专业态度通过座谈、交流，了解教师是否敬业爱岗，对自己所从事的教育工作是否有理性的思考、有明确的目标，在从事教育工作中所具备的人格魅力是否突出。二、明确目标，制定实施计划在教师专业发展目标的确定上，我们要重学历更重学力；重理念更重行动；重个人更重团队；重眼前更重未来。“凡事预则立，不预则废”。1.建设热爱教育事业、珍惜本职工作、敬业爱岗、乐于奉献的教师群体2.打造教育理念先进、课程视野广阔、教学过硬、乐于探索的名师队伍3.形成教师结构合理、研究意识浓厚、团结合作、乐于创新的教研团队在制定学校教师专业发展实施计划中，学校在明确教师专业发展目标的基础上，还要提出具体工作目标、工作原则、组织机构、实施步骤、保障措施等，以最大限度的保证教师专业发展工作的有效落实，实现预想目标。三、立足实际，探索教师专业发展的操作策略學校的可持续发展，需要教师的专业化发展，进而实现学生的全面发展。为此，在推进素质教育、实施教师专业化发展的行动研究中，要以先进的理念为支撑、以教师的发展为目标，用实践的智慧去践行。采取的策略是问题——课题——解题，即深入一线发现问题，课题牵动研究问题、面向全体解决问题。1.聚焦课堂研究评价，提升教师教学实践研究水平要把研究的视角聚焦于常态课堂，研究的内容是课堂教学评价，研究的主体是全校任课教师。采取的研究策略是微格分解——对照模仿——实践尝试——反思修改——总结提升，为把理论研究和行动研究有机结合，可以进行了一系列有效探究活动：组织培训，领会课堂教学发展性评价方案；名师引领，理解课堂教学发展性评价内涵；全员参与，设计课堂教学发展性评价指标；系统整理，形成学科教学发展性评价体系；教学评优，体现课堂教学发展性评价要素通过研训一体，从理论到实践的探索，最后形成《各学科课堂教学三级评价指标》体系2.优化教研团队建设，推动教师专业技能均衡发展针对教师队伍发展不均衡现状，在教师专业发展研究的探索中，教研组是教师从事教学研究工作的最小组织，在这个组织中教师间可以互相学习、互相研究、取长补短、资源共享。为此我校特别重视对教研组的建设，以推动教师专业技能均衡发展。可以采取了四项策略：（1）明确职责，分层管理建立了教学校长直接领导，教导主任分科负责，教研组组长发挥作用的三级管理机制。（2）调整结构，实现均衡教研组建设的关键在领头雁。国家、省、市级优秀课教师是学校的中坚力量，要使典型教师均匀分布，每个教研组都有学科教研的领军人物，墙外开花先在墙内红，每个人的丰富资源在教研组内得到共享。（3）制度保障，优化管理为使教研组工作顺利开展，促进教师专业化成长，还应制定了一系列保障制度：教研组组长例会制度；教研组活动公示制度；教研组工作考核制度；教研组工作总结制度；教研组团队奖惩制度；教研组档案管理制度等（4）主题鲜明，研究高效要将教研组研究的重点集中在对教师专业技能的培训与研究上。首先建立教师专业技能目标体系。其中包括教师学习目标、集体备课目标、教学技能目标、教学反思目标、教研活动目标等。每位教师都建立自己个人成长档案。每个教研组都要有活动纪实。为夯实教研团队建设，突出集体智慧、促进教师专业技能，要重点做好以下工作：一是教研组计划的制定；期初教研组长填写高效的教研组活动计划表，表格包括活动目标、活动时间，活动内容，时间以周为单位。二是教研组计划的落实；教研组要按计划有效实施教研活动，教导主任定期参加教研组组织的各项活动，做好教研组活动的跟踪指导、评估。三是教研组建设的档案，每个教研组要形成规范的档案，具体档案包括：教研组人员结构一览表；教研组活动计划表；教研组活动记实表；教研组上课教案；教研组活动后反思；教研组每人的成果集等，期末学校组织教研组档案评比活动。四是教研组活动的观摩；实现了资源共享，和谐发展。五是教研组评价的导向；每月学校教学总结突出教研团队方面工作的总结，学期末进行先进教研